Арт-терапія як метод корекції страхів у дітей з вадами мовлення

ВСТУП

Актуальність дослідження. Страх є базовою емоцією людини. Дорослим і дітям властиво боятися темряви, деяких тварин, певних природних явищ тощо. Природна і головна функція страху — захищати людину. З розвитком психіки людини і ускладненням форм її життя страх набув соціально опосередкованого характеру, відбулась його диференціація на ряд морально-етичних почуттів та переживань.

Переважна більшість страхів обумовлені віковими особливостями розвитку й мають тимчасовий характер. Дитячі страхи, якщо до них правильно відноситися, розуміти причини їхньої появи, найчастіше зникають. Якщо ж вони болісно загострені або зберігаються тривалий час, то це служить ознакою, сигналом неблагополуччя, говорить про нервове ослаблення дитини, неправильне поводження батьків, незнання ними психічних і вікових особливостей дитини, наявності в них самих страхів, конфліктних відносин у сім’ї.

Одним з ефективних методів роботи з проблеми подолання страхів у дітей є арт-терапія.

У дослівному перекладі «арт-терапія» - це лікування мистецтвом. Будь-яке мистецтво може бути інструментом для корекції тимчасових труднощів, з якими зіткнулася дитина. Це малювання, аплікація, ліплення або музика.

В. Сухомлинському належить вислів: «Витоки здібностей і обдарувань дітей - на кінчиках їхніх пальців». Також арт-терапія є не тільки засобом для корекції страхів дитини, але й ефективним видом розвитку творчого потенціалу юної особистості.

Серед фахівців в області теорії і практики психокорекції дитячих страхів можна виділити наступні імена: О. Захаров, Л. Лебедєва, Л. Орлова, Є. Макарова, О. Копитін та ін. Науковці Л. Бєлякова, Н. Власова, Г. Волкова, В. Кондратенко, І. Левченко, І. Мартиненко, В. Селіверстов, та ін. зазначають, що діти з різними видами мовленнєвих порушень є групою ризику стосовно розвитку тривожних станів, виникненні страху мовленнєвого спілкування з очікуванням мовленнєвих невдач.

Концепція арттерапії побудована на підставі досліджень у галузі вікової психології, дитячого психоаналізу, аналітичної психології. Вона представлена в роботах таких авторів як М. Алексєєва, С. Куракіна, Л. Лебедєва, В. Мухіна, Є. Романова, Ю. Полуянов, С. Степанов, Д. Узнадзе та ін. Науковці підкреслюють величезну значимість мистецтва в процесі розвитку особистості дитини з вадами мовлення.

Зважаючи на актуальність досліджуваної проблеми нами була обрана тема курсової роботи «Арт-терапія як метод корекції страхів у дітей з вадами мовлення».

Об’єктом дослідження є страхи дітей з вадами мовлення.

Предметом дослідження - організація психолого-педагогічної корекції страхів у дітей дошкільного віку засобами арттерапії.

Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці використання засобів арттерапії у подоланні страхів у дітей з вадами мовлення.

Завдання дослідження:

проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження;

розкрити специфіку дитячих страхів;

окреслити особливості корекції дитячих страхів методами арт-терапії;

провести емпіричне дослідження щодо ефективності корекції страхів у дітей з вадами мовлення засобами арттерапії.

Методи дослідження. Основними методами, що використовувалися при написанні роботи були: теоретичні - аналіз, синтез, узагальнення та систематизація відомостей з проблеми дослідження; емпіричні - спостереження, бесіди, анкетування, тестування, психодіагностичні методики; методи математичної статистики.

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.