Психотерапія та психокорекція стресів, депресій і тривожності за допомогою глинотерапії та інших пластичних матеріалів
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ЗАСТОСУВАННЯ ГЛИНОТЕРАПІЇ У ПРОФІЛАКТИЧНИХ ТА ОЗДОРОВЧИХ ЦІЛЯХ 5
1.1. Глинотерапія та пластичні матеріали як інструмент психолога 5
1.2. Використання пластичних матеріалів (глина, тісто, пластилін) у роботі з дітьми 8
1.3. Структура та умови проведення заняття з глинотерапії 13
РОЗДІЛ 2. ДІАГНОСТИКА ТА ПСИХОКОРЕКЦІЯ ТРИВОЖНОСТІ У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗА ДОПОМОГОЮ ГЛИНОТЕРАПІЇ 18
2.1. Методика та організація дослідження тривожності дітей дошкільного віку 18
2.2. Корекційна програма зниження тривожності у дітей дошкільного віку методом глинотерапії 25
ВИСНОВКИ 37
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 39
ДОДАТКИ 41
ВСТУП
Актуальність дослідження. Формування повноцінної активної особистості має насамперед ґрунтуватися на вихованні у дитини почуття власної гідності, усвідомлення своєї самоцінності, поваги до себе, віри у власні сили. Емоційна збудливість, часта зміна настроїв, прояви тривожності призводять до складнощів у спілкуванні дитини з однолітками і дорослими. Негативізм, страх, агресивність не сприяють розвитку особистості дитини, тому важлива своєчасна корекція її емоційної сфери. Одним з методів корекції та розвитку емоційно-вольової сфери у дошкільників є метод глинотерапії.
Глинотерапія – є видом арттерапії, дуже цікавим та дієвим для відновлення балансу і гармонії людини. Цей вид арттерапії може бути застосований і для дорослих і для дітей від 4-х років. Глинотерапія допомагає у вирішенні найрізноманітніших питань: тривога, страхи, занепокоєння, стрес, депресія, загалом проблем, яких людина хоче позбавитись.
Глина дає дітям можливість зосередитися на власних почуттях. Її здатність викликати при роботі з нею певні сенсорні відчуття служить містком між відчуттями і почуттями. До прикладу, дратівливі діти при роботі з глиною можуть різними способами дати вихід своєму роздратуванню. Ті, що потерпають від почуття невпевненості і страху, завдяки роботі з глиною можуть набути відчуття контролю і володіння собою. Діти, яким необхідне підвищення самооцінки, отримують у процесі використання глини незвичайне відчуття самореалізації.
Глинотерапія відіграє величезну роль і в розумовому та естетичному розвитку дітей. Заняття з глиною розширюють художній кругозір, формують творче бачення навколишнього світу, знайомлять з народними промислами.
Глинотерапія– найбільш наочний вид арт-терапії, який дозволяє терапевту спостерігати стан дитини. Глинотерапія для дітей проводиться як індивідуально, так і в групах. В процесі спільного ліплення діти ведуть бесіди, взаємодіють один з одним на новому рівні, діляться міркуваннями, думками, почуттями, відчуттями.
Застосування в психокорекційній роботі різних технік арт-терапії, зокрема глинотерапії, розкривали Л.О. Бєлозорова, Т.Г. Казакова, Т.Є. Комарова, Г.В. Лабунська, В.В. Лебединський, О.В. Чех. Використання арт-терапевтичніх прийомів та технік у роботі з дітьми описували М.В. Кисельова, Л.Д. Короткова, Л.Д. Лебедєва, Т.П. Юрченко та інші.
Зважаючи на актуальність досліджуваної проблеми нами була обрана тема курсової роботи «Психотерапія та психокорекція стресів, депресій і тривожності за допомогою глинотерапії та інших пластичних матеріалів».
Об’єктом дослідження – діти старшого дошкільного віку.
Предметом дослідження – психокорекційна робота з дошкільниками з подолання тривожності, страхів та депресій методом глинотерапії.
Мета дослідження - теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність використання методу глинотерапії у подоланні тривожності, страхів та депресій у старших дошкільників.
Завдання дослідження:
- обґрунтувати поняття глинотерапія, як інструмента психолога;
- розкрити особливості використання пластичних матеріалів (глина, тісто, пластилін) у роботі з дітьми;
- визначити структуру та умови проведення заняття з глинотерапії;
- провести діагностику та психокорекцію тривожності у старших дошкільників за допомогою глинотерапії;
- зробити відповідні висновки.
Методи дослідження. Методами, що використовувалися при написанні роботи були: теоретичні - аналіз, синтез, узагальнення та систематизація теоретичних відомостей з проблеми дослідження; емпіричні - спостереження, бесіди, тестування, психодіагностичні методики; методи математичної статистики.
Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.