ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Виховання нових поколінь починається з дошкільного дитинства — важливого етапу становлення людини, коли формуються уміння мислити, усвідомлення сприймати навколишній світ і самого себе, спілкуватися з іншими людьми. Роль дошкільного виховання та навчання в процесі формування інтелектуального потенціалу суспільства є надзвичайно важливою. Мислення дітей, способи його пробудження і розвитку є важливим чинником навчання і життєдіяльності.

Формування у дітей певного обсягу знань про навколишні предмети і явища та способів мислительної діяльності — уміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, робити прості узагальнення, складають зміст розумового виховання.

У дошкільному віці значна роль у вихованні належить грі. Знання дітей у ході гри перетворюються, вдосконалюються, набувають нового рівня засвоєння й усвідомлення. У середньому і старшому дошкільному віці дидактичні ігри розвивають увагу, кмітливість, винахідливість, уточнюють знання про навколишнє, систематизують і узагальнюють їх.

Досвід вихователів дошкільних закладів переконує, що використання дидактичних ігор в роботі зі старшими дошкільниками сприяє розвитку логічного мислення та формує здатність до розумової праці. Інтелектуальна діяльність ґрунтується на активному мисленні, пошукові різних способів виконання певного завдання і вже в дошкільному віці за певних умов вона може стати звичною для дитини.

Співробітництво, співтворчість педагога і дитини, спрямовані на опанування дитиною усіх складових культури: знань, досвіду, діяльності людських взаємин. Педагог і вихованці — активні співучасники освітньо-виховного процесу.

Наукові проблеми розумового виховання дітей дошкільного віку є темою досліджень таких вчених, як: Г.Леушина, В.Логінової, Л.Парамонової, М.Подьякова, Т.Турунтаєвої, В.Ядешко; виховання дітей у грі: Л.Артемової, Р.Жуковської, Д.Менджерицької, Н.Михайленко, С.Новосьолової, А..Сорокіної та ін.

Поряд з цим, слід констатувати недостатню розробленість окремих проблем гри, а також незадовільний стан впровадження у практику роботи дошкільних закладів науково-методичних досягнень. Тому темою нашого дослідження ми обрали: “Дидактична гра як чинник розвитку дошкільників”.

Об’єктом дослідження є розвиток дітей дошкільного віку.

Предметом дослідження — гра як чинник розвитку дошкільника.

Мета курсової роботи – дослідити роль дидактичної гри у розвитку дошкільника.

При проведенні нашого дослідження ми ставили такі завдання:

- проаналізувати стан досліджуваної проблеми в сучасній психологічній та методичній літературі;

- розкрити значення дидактичних ігор у розвитку психічних процесів дошкільників;

- провести діагностику рівня розвитку дошкільників;

- оцінити ефективність використання дидактичних ігор у розвитку дітей дошкільного віку.

Методи дослідження: Для вирішення поставлених у дослідженні завдань використовувалася сукупність методів. Загальнонаукові методи: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. Емпіричні методи: спостереження, тестування, методи кількісної та якісної обробки результатів дослідження.

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.