Вступ

Складність сучасного життя така, що ціна людської помилки зростає постійно. На жаль, зростає не тільки ціна помилки, але й її вірогідність. На людину діє одночасно велика кількість інформації у вигляді різних сигналів, протирічних факторів і умов. Для того, щоб вижити, людина повинна реагувати на ці сигнали, до того ж реагувати швидко і точно. Але кількість інформації, що поступає до людини, як правило, перевищує її можливості. Тому необхідний механізм виділення актуальних, найбільш особистісно значущих сигналів. Цю функцію і виконує увага, яка обмежує лише ту частину інформації, що буде реально опрацьовуватися.

Увага – це здатність людини зосереджувати свідомість на яких-небудь предметах або явищах. Іншими словами, увага – це процес регуляції інтелектуальної активності, процес, що допомагає функціонувати іншим пізнавальним здібностям. Увагу можна порівняти з променем прожектора, що спрямовується на яскраве, актуальне, найбільш значуще. Цей промінь може бути сильним і слабким, вузьким і широким, стійким і нестійким, керованим і не дуже.

Увага в маленькому віці буває майже виключно рефлекторно-інстинктивного характеру і тільки поступово, шляхом довгого і складного тренування, вона перетворюється в довільну установу, що скеровується найважливішими потребами організму, і, в свою чергу, скеровує всю його поведінку.

Оскільки тема даної курсової роботи “Розвиток уваги у дітей молодшого шкільного віку”, то метою буде за допомогою методів експериментальної психології виявити індивідуальні особливості розвитку уваги молодших школярів.

Методи дослідження – вивчення та аналіз педагогічної та психологічної літератури по темі дослідження, експеримент, спостереження.

Об’єкт дослідження: психологічні особливості учнів молодшого шкільного віку.

Предмет дослідження: розвиток уваги.

Відповідно до теми і мети роботи постають слідуючі завдання:

1) проаналізувати існуючі теорії про природу і функції пам’яті;

2) охарактеризувати всі види і властивості уваги;

3) визначити особливості розвитку уваги молодших школярів;

4) вивчити шляхи і способи розвитку уваги дітей молодшого шкільного віку;

5) провести експериментальне дослідження особливостей розвитку уваги в учнів молодшого шкільного віку;

6) зробити висновки.