1. Типи планування

Планування психологічного експерименту можна представити у вигляді 7 частин:

1) 1 частина включає постановку мети і задачі.

Повинна бути висунута експериментальна гіпотеза – це конкретизація деякої здогадки, або ідеї, з метою її перевірки в експерименті. Експериментальна гіпотеза включає: незалежну змінну, залежну змінну, відношення між ними і рівні додаткових змінних.

Змінна – будь-яка реальність, яка може змінюватися, і ця зміна виявляється і фіксується в експерименті.

Незалежна змінна – змінна, змінна експериментатором.

Залежна змінна – змінна, змінюється при дії незалежної змінної.

Додаткова змінна – одна з складових частин експериментальної гіпотези.

2) Опис тих конкретних методів, за допомогою яких ми одержуватимемо емпіричний матеріал.

3) Підбір вибірки.

Вибірка – випробовувані, відібрані з популяції, що вивчається, для участі в експерименті.

Основна якість вибірки, необхідне для повноцінного експерименту – її репрезентативність, яка визначає зовнішню валідність експерименту і досягається адекватними методами відбору випробовуваних.

Мало мати наперед підготовлений план експерименту і добре реєструвати його хід. Не всякий план є вдалим. Реальний експеримент можна оцінити по його близькості до експерименту бездоганного. Звичайно, на практиці бездоганність недосяжна. Значення ідеї бездоганного експерименту полягає в тому, що вона дає зразок для оцінки реальних експериментів і точного визначення їх недоліків. Одним з видів бездоганного експерименту є ідеальний експеримент, в якому одному і тому ж випробовуваному в один і той же час пред'являються різні умови незалежної змінної. Головне в ньому – це забезпечення незмінності всіх побічних чинників. Іншим видом бездоганного експерименту є нескінченний, тобто що постійно продовжується, експеримент. Центральне значення має тут достатньо велику кількість даних. Третій вид бездоганного експерименту – експеримент повної відповідності, всі обставини проведення якого суть ті ж самі обставини, на які розповсюджуватимуться його висновки. В ньому важливе те, що додаткові чинники потрібно зберігати не просто на незмінному, але і на адекватному рівні. Залежно від того, наскільки реальні експерименти репрезентують бездоганний, вони бувають більш менш валідними. Розрізняють два види валідності.

Перший називається внутрішньої валідністю.

Внутрішня валідність – це достовірність висновків, яку забезпечують результати реального експерименту в порівнянні з результатами ідеального експерименту. Йдеться про таке планування експерименту, при якому можна одержати те ж відношення між незалежною і залежною змінними, шануй і в ідеальному або нескінченному експериментах, тобто про усунення побічних впливів. Якщо ж експеримент за своїм проектом дозволяє одержати ті ж результати, що і експеримент повної відповідності, то він володіє зовнішньої валідністю.

Зовнішня валідність – достовірність висновків, яку забезпечують результати реального експерименту в порівнянні з результатами повної відповідності. Експеримент, не володіючий зовнішньої валідністю, є невідповідним поставленій гіпотезі. Підвищення зовнішньої валідності забезпечується досягненням відповідності рівнів додаткових змінних в експерименті рівнем цих змінних в реальності, що вивчається.

Експеримент, страждаючий недоліком внутрішньої валідності, можна назвати невдалим, неспроможним, а експеримент, бракує зовнішньої валідності, - неадекватним. Прикладом останнього служить експеримент, при проведенні якого рівень значущої додаткової змінної не відповідає її реальному рівню.

Головна вимога до будь-якого експерименту – внутрішня валідність. Існує цілий ряд чинників, що утрудняють досягнення внутрішньої валідності:

-чинник часу;

-чинник індивідуальний відмінностей випробовуваних;

-ефект тестування;

-чинник задачі;

-інструментальні помилки.

4) Підбір завдання (методик).

Вимоги до методик:

-методики повинні відповідати цілям і задачам дослідження;

-бути об'єктивними;

-бути репрезентативними.

5) Інструкція.

Інструкція - це частина методики, за допомогою якої випробовуваному пред'являється завдання. Інструкції повинні бути чіткими, однозначними, щоб не виникало додаткових змінних.

6) Метод обробки результатів.

Методи обробки діляться на якісні і кількісні.

Під етапи:

-первинна обробка протоколів;

-формування масиву даних (побудова зведених таблиць);

-статистичні методи обробки результатів.

Після узагальнення кількісних результатів, переходимо до якісних методів обробки (тобто проводили диференціацію імпіричного матеріалу).

7) Методи інтерпретації.

-формуємо висновок про підтвердження або непідтвердження експериментальної гіпотези на підставі статистичних рішень.

-проводимо якісний аналіз причин підтвердження (або непідтвердження) гіпотези, а також побічних і додаткових чинників, що впливають на основне відношення.

Експерименти розрізняються: 1) по характеру об'єкту і предмету дослідження, 2) по специфіці поставленої задачі, 3) по характеру експериментальної ситуації, 4) по логічній структурі доказу гіпотези.

По характеру об'єкту і предмету дослідження слід розрізняти соціологічні, економічні (господарські), правові, соціально психологічні, педагогічні, психологічні, естетичні експерименти. Відмінності між цими різновидами експериментів визначаються специфікою відповідних наукових дисциплін, проте в деяких випадках різні види експериментів можуть бути тісно взаємозв'язаними, базуються на одних і тих же процесах реальності.

По характеру об'єкту дослідження розрізняються також реальні і уявні експерименти. Якщо в реальному експерименті пояснювальні гіпотези перевіряються шляхом планомірного управління умовами соціальної діяльності, то в розумовому експерименті перевірці гіпотез піддаються не реальні явища, а інформація про них. З тієї причини, що в розумовому експерименті відсутня вельми важлива ознака експериментування - цілеспрямоване втручання в реальні процеси, перетворення об'єкту введенням в дію експериментального чинника, багато дослідників не розглядають його в числі різновидів соціального експерименту.

По специфіці поставленої задачі розрізняються:

1) Наукові і прикладні експерименти. Наукові експерименти направлені на придбання нових знань, прикладні ж - на отримання практичного ефекту.

2) Проективні і ретроспективні. Проективні експерименти направлені в майбутнє: дослідник проектує прояви передбачуваних слідств, вводячи в дію гіпотетичні причини. Ретроспективні - направлені в минуле: дослідник маніпулює інформацією про доконані події, намагається перевірити гіпотези про причини, що викликали наявні слідства.

3) Одно- і багато-факторні експерименти. В експерименті одночинника перевіряється гіпотеза про слідства дії однієї незалежної змінної, в експерименті багаточинника - цілого комплексу змінних в їх взаємодії.

По характеру експериментальної ситуації слід перш за все розрізняти контрольовані і неконтрольовані експерименти. На результати неконтрольованих експериментів роблять істотний вплив позаекспериментальні чинники, характер і ступінь впливу яких невідомі, часто залишається невідомою і сама природа цих чинників. При контрольованому експерименті контроль змінних означає вирівнювання всіх умов на експериментальному і контрольному об'єкті, окрім дії експериментального чинника, і періодичне вимірювання значень як експериментальних так і позаексперементальних змінних. (Потрібно відзначити, що подібний експеримент в соціології практично неможливий).

Спроби проведення контрольованого експерименту як правило приводять до експерименту лабораторному, тобто до такого експерименту, коли намагаються штучно створити умови, максимально наближені як до задач дослідження, так і до реальної ситуації. Однією з центральних проблем такого експерименту є правильне введення в експеримент, правильний інструктаж: 1) пояснення цілей експерименту (для чого все це робиться), 2) пояснення задач випробовуваних (що вони повинні робити), 3) заклик до нормальної спокійної поведінки "як завжди".

У польовому експерименті ситуація дії експериментального чинника набагато більш близька до природних умов, але разом з тим і набагато менш керована і контрольована.

Серед польових експериментів розрізняються активно направлені і природні. Активно направленим вважається експеримент, в якому дослідник активний: вводить в дію експериментальний чинник, який, по його гіпотезі, повинен привести до певних слідств. Плюс до цього, дослідник прагне досягти того, щоб випробовувані не знали про експеримент, що проводиться. В природному експерименті чинник, що вивчається, не вводиться експериментатором, його дія викликана природним ходом подій. Дослідник розшукує відповідну ситуацію, де експериментальний чинник знаходиться лише в максимальній природній ізоляції від інших чинників і лише спостерігає за розвитком подій до і після дії чинника, що вивчається, фіксуючи їх, наскільки це можливо. Слід зазначити, що залишається спірним питання, чи є подібні дослідження різновидом експерименту або нагляду. Багато істотних ознак експерименту відсутні (активність дослідника, контроль змінних), але зберігається пояснювальна гіпотеза і логічна схема її доказу.

Крім всього вищесказаного, експерименти можуть також розрізнятися по логічній структурі доказу гіпотези. В цьому випадку вони діляться на паралельні (симультанні) і послідовні (сукцесивні) експерименти.

У паралельному експерименті доказ спирається на порівняння полягань двох об'єктів, експериментального і контрольного (в соціальних дослідженнях це, як правило, експериментальна і контрольна група людей) в один і той же час. При цьому експериментальною є група, на яку надав дію експериментальний чинник, контрольної - де цієї дії не було.

У послідовному експерименті контрольна група відсутня. Одна і та ж група є контрольною до введення експериментального чинника і як експериментальна після того, як цей чинник надав (або міг би надати) передбачувану дію.