Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд
б) Гра «Мозкова атака».
Вчитель вказує на завдання, а учні самостійно складають вираз і називають тільки відповідь.
| Сума | Збільшити у 3 рази |
| 400 і 300 (700) | 8 і 3 (24) |
| Різниця | Зменшити у 4 рази |
| 800 і 500 (300) | 32 і 4 (8) |
| Збільшити на | Відняти 1 |
| 430 і 70 (500) | 500 і 1 (499) |
| Зменшити на | Додати 1 |
| 670 і 80 (590) | 399 і 1 (400) |
| 1 2 2 3 3 3 3 3 |
Запишіть каліграфічно числа в такій самій послідовності і кількості.
Визначіть чергове число:
кількість одиничок – це сотні;
кількість двійок – це десятки;
кількість трійок – це одиниці.
Запишіть чергове число.
125 – це число трицифрове, записуємо у трьох клітинках;
воно складається з однієї сотні, двох десятків, п’яти одиниць;
у ньому є одна одиниця (ІІІ розряду), дві одиниці (ІІ розряду), п’ять оди-ниць (І розряду);всіх десятків 12;це число непарне;
сусіди числа: 124 – попереднє число; 126 – наступне число;
Із цифр чергового числа складіть найбільше трицифрове число (переставте числа)
Утвориться число 521.
Розкладіть ці числа на розрядні доданки.
125 = 100 + 20 +5
521 = 500 + 20+ 1
3. Постановка проблеми.
Чи змогли б ви знайти суму цих чисел?
125 + 521 = 646 (100 + 500 = 600, 20 + 20 = 40, 5 + 1 = 6, 600 + 40 +6 = 646)
Ось ми підійшли до острова «Новий».
V. Вивчення нового матеріалу
Учитель повідомляє тему і мету уроку.
Тема уроку. Письмове додавання трицифрових чисел без переходу через розряд.
Набуті знання будемо застосовувати при розв’язуванні виразів та задач.
1. Підготовча робота
Зараз наш маршрут продовжується і ми попадаємо на острів «Новий». (Будьте уважні, бо це частина суші з усіх сторін омита водою. Щоб звідси вибратися, треба навчитися письмово додавати трицифрові числа без переходу через розряд).
Які числа ми вміємо додавати письмово? (Двоцифрові)
Хто з вас пригадає алгоритм письмового додавання двоцифрових чисел без переходу через розряд?
Обчислити вираз 25 + 21 письмово.
Учень пояснює алгоритм письмового додавання двоцифрових чисел.
25
+
21
46
Аналогічно складаємо алгоритм письмового додавання трициф-рових чисел без переходу через розряд.
Учень самостійно обчислює вираз, дає пояснення.
125
+
521
646
2. Фіксування нового алгоритму в мовленні. Читання правила в підручнику (с.100)
3. Робота з підручником.
«Метод ПРЕС» застосовуємо для №664. Один учень коментує з поясненням – інші записують.
Інтерактивна технологія кооперативне навчання
4. Робота в парах.
На партах лежать картки із завданням. Обчисліть суми чисел письмово.
132 + 523644 + 235745 + 34
Учні самостійно виконують завдання, обмінюються зошитами, перевіряють, обговорюють. Вчитель запитує, чи всі правильно виконали. В разі знаходження помилок – колективна робота по їх виправленню.
Ми підходимо до гори Наполегливих. А це важка справа. Тому зупинимось в гаю Відпочинку.
VI. Фізкультхвилинка
Добре те, що сонце світить? (Руки вгору)
Добре те, що віє вітер? (Колихаються)
Добре те, що цей ось ліс (Присідають)
Разом з нами ріс і ріс. (Підтягуються)
Добре те, що в нашій річці (Знову присідають)
Синя не брудна водичка. (Плавають,розводять руками)
Добре гратися надворі, (Стрибають)
Добре вчитися у школі. (Сідають за парти)
VII. Закріплення та узагальнення вивченого
Щоб піднятися на гору Наполегливих потрібно розв’язати задачі.
1. Робота в групах
Група «Туристи» - № 665 (1)
Група «Мандрівники» - №665 (2)
Учні керуються планом розв’язування задач, який показаний на слайді.
План роботи над задачею.
1. Уважно прочитати умову.
2. З’ясувати, про що йдеться в задачі.
3. Назвати опорні слова.
4. Назвати числові дані.
5. Визначити, якою дією розв’язується задача.
6. Розв’язати задачу.