Віднімання виду 53 - 8. Творча робота над задачею. Урок

Мета. Формувати навички і вміння дітей обчислювати приклади 53-8 різними способами; розв'язуючи задачі, використовувати різні форми творчої роботи.

Обладнання. Картки для перевірки знань учнів, лічильні палички.

Хід уроку

І. Перевірка знань і вмінь учнів.

1. Перевірити складену учнями задачу за поданим у підручнику виразом (№ 535).

2. Перевірити складені і розв'язані учнями приклади (№ 536).

3. Робота на картках.

Картка № 1

Скласти задачу за поданим виразом. Розв'язок і відповідь записати у зошит.

70 - (32 + 25)

Картка № 2

Скласти задачу за схемою. Розв'язок і відповідь записати у зошит.

Картка № 3

Розв'язати задачу.

II. Розумова розминка.

4 менших гілочки. На кожній меншій гілочці — по 4 яблука. Скільки всього яблук? (Ні одного, на березах яблука не ростуть.)

ІІІ. Віднімання виду 53-8 різними способами.

1. Пояснення нового матеріалу.

Учитель дає учням завдання: викласти 5 пучків паличок по 10 штук і З окремих палички. Записує на дошці приклад: 53 - 8. Пропонує учням пояснити, як можна від 53 паличок відняти 8 паличок. Уточнює відповіді дітей.

Перший спосіб.

Спочатку віднімемо 3 палички. А щоб відняти ще 5, потрібно розв'язати один пучок і забрати 5 паличок. Скільки паличок залишиться? Хід розв'язку звіряють із записом у підручнику (№ 538).

Другий спосіб.

Діти розв'язують один пучок паличок. Відкладають 13 паличок, від них віднімають 8 паличок. Скільки паличок залишилося?

Хід розв'язку звіряють із записом у підручнику.

2. Знаходження різниці чисел будь-яким способом (№ 537).

Фізкультхвилинка

3. Самостійне складання і розв'язування прикладів № 540. (Перший варіант розв'язує 1 і 2 стовпчики, другий — 3 і 4 стовпчики.)

IV. Творча робота над задачею.

1. Творча робота над задачею № 541.

— Що означають у задачі числа 7, 6, 20? Про що дізнаємось, якщо обчислимо значення таких виразів? 7 + 6; 20 - 7; 20 + 7 + 6; (20 + 6) - 7.

(Учитель зосереджує увагу учнів на кожному виразі. Добивається детального пояснення.)

Діти обчислюють значення виразу 20 + 7 + 6 і записують його в зошити.

Після цього учитель пропонує учням замінити число 20 числом 10. Запитує:

— Відповідь збільшиться чи зменшиться? А тепер замініть число 20 таким числом, щоб відповідь збільшилась. (Таким методом можна пропонувати замінити числа 7, 6.)

2. Колективне розв'язування задачі № 542.

Учні самостійно читають задачу. Учитель запитує:

— Чи можна дізнатись скільки кущів аґрусу посадили у саду? (Не можна. Бо спочатку маємо дізнатись, скільки посадили у саду кущів смородини і порічок. Для цього потрібно до 26 + 18 = 44 (к.).)А тепер можемо дати відповідь на запитання задачі? (Так. Для цього треба від 44 - 9 = 35 (к.).)

Розв'язок задачі діти записують у зошити. Учитель запитує:

— Чи зміниться результат, якщо ми скажемо, що аґрусу посадили на 9 кущів більше? Відповідь збільшиться чи зменшиться?

V. Домашнє завдання.

1. Розв'язати приклади № 543.

2. Розв'язати задачу № 544.

VI. Підсумок уроку.

— Поясніть двома способами, як знайти різницю чисел 42 - 7; 37 - 9.

— Чи цікаво було на уроці творчо працювати над задачами? Чому?