Методи стимулювання і мотивації дисциплінованості і поведінки учня
ЗМІСТ
ВСТУП.. 3
РОЗДІЛ І. НАПРЯМИ ТА СПЕЦИФІКА ВИХОВАННЯ ДИСЦИПЛІНОВАНОСТІ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ. 5
1.1. Задачі виховання дисциплінованості учнів початкових класів. 5
1.2. Зміст роботи по вихованню дисциплінованості 7
1.3. Методика роботи з виховання дисциплінованості молодших школярів. 9
1.4. Причини невиконання молодшими школярами правил культурної поведінки 12
Розділ 2. Методи стимулювання і мотивації дисциплінованості і поведінки учня 16
2.1. Методи стимулювання діяльності й поведінки учнів. 16
2.2. Формування відповідальності особистості як один з важливих факторів виховної роботи з дисциплінованості учнів початкових класів. 22
ВИСНОВКИ.. 25
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. 28
ДОДАТКИ.. 30
ВСТУП
Актуальність теми. Виховання людини триває майже все життя, але особливе значення воно має у період її росту й розвитку. Цей великий період людського життя — від народження до настання зрілості — неоднаковий ні за темпами розвитку, ні за видами діяльності людини, ні за характером протікання фізичних і психічних процесів, ні за ставленням людини до дійсності.
Розглядаючи розвиток дитини як єдиний, безперервний, динамічний процес, у ньому виділяють якісно різні ступені, кожний з яких умовно називають віком, як-от: вік дошкільний, молодший шкільний, середній шкільний (підлітковий), старший шкільний (юнацький).
Вчителеві початкових класів необхідно знати закономірності вікового розвитку не тільки для того, щоб до них пристосуватися, а головне, щоб учити й виховувати з найбільшим ефектом. У цьому в значній мірі допомагають думки й висновки видатних педагогів про особливості розвитку дітей дошкільного віку та учнів початкових класів.
Особливості виховання учнів початкових класів зумовлені відчутним впливом ряду визначальних факторів:
1) якісно новим способом життя та діяльності — переходом до систематичного, психічного й розумового розвитку нервової системи, мислення, пам'яті, уваги, характеру, сили волі;
2) змістом навчальних планів, програм і підручників для 1-3 (4) класів;
3) незаперечним авторитетом першого вчителя у житті дитини;
4) сильним впливом родинного гнізда.
Життя вимагає від людини високої дисципліни і виконавської чіткості — рис, що в нашому характері репрезентовані надто слабко. У їх формуванні значна роль належить навчально-виховному процесу школи, зокрема шкільній дисципліні.
Шкільна дисципліна — дотримання учнями правил поведінки в школі та за її межами, чітке й організоване виконання ними своїх обов'язків, підкорення громадському обов'язку.
Відповідальність — якість особистості, що характеризується прагненням і вмінням оцінювати свою поведінку з погляду її доцільності або шкоди для суспільства, порівнювати свої вчинки з панівними в суспільстві вимогами, нормами, законами, керуватися інтересами соціального прогресу.
Шкільна дисципліна є умовою нормальної навчально-виховної діяльності школи. Цілком очевидно, що за відсутності дисципліни не можна провести на належному рівні ні уроку, ні виховного заходу, ні будь-якої іншої справи. Вона є водночас і засобом виховання школярів. Дисципліна сприяє підвищенню виховної ефективності діяльності учнів, дає змогу обмежувати, гальмувати нерозважливі дії та вчинки окремих школярів.
Мета курсової роботи: охарактеризувати методи стимулювання і мотивації дисциплінованості і поведінки молодшого школяра.
Предмет: робота з виховання дисциплінованості молодших школярів.
Об’єкт: культура поведінки учнів початкових класів.
Завдання:
-охарактеризувати та висвітлити формування культури поведінки в учнів молодших класів;
-розкрити напрями та специфіку виховання дисциплінованості в молодших школярів.
Структура: курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.