Педагогічна ефективність організації сімейних розваг
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ РОЗВАГ У ЖИТТІ ДИТИНИ 5
1.1 Значення розваг у житті дитини 5
1.2. Сім’я як простір виховання дошкільника 11
1.3. Значення, види і зміст вечорів розваг 16
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ СІМЕЙНИХ РОЗВАГ НА ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ 21
2.1. Аналіз фактичного стану організації розваг з дітьми дошкільного віку 21
2.2. Місце розваг у системі виховання дошкільників 24
2.3. Залучення батьків до активної участі в підготовці та проведенні свят та розваг в ДНЗ 31
ВИСНОВКИ 38
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 40
ДОДАТКИ 42
ВСТУП
Актуальність теми курсової роботи. Родина і дошкільний навчальний заклад – два суспільних інститути, які закладають фундамент майбутнього дитини. У них одна мета: виховати здорову, соціально адаптовану, всебічно розвинену людину з високим інтелектуальним, творчим та духовним потенціалом. Разом з тим актуальна проблема взаємозв’язку дитячого закладу з сім’єю набуває сьогодні нового соціального звучання. Як відомо ці зв’язки багатогранні. На перший план виступають такі аспекти, як контакти з педагогічним персоналом та батьками, міжособистісна взаємодія, підхід до дитини як результат сумісних виховних і навчальних зусиль тощо.
Розваги несуть у собі не тільки емоційний потенціал, а й пізнавально-виховний. Мета їх – формувати високі моральні переконання, її чесноти через відродження національних звичаїв, традицій, через ознайомлення дітей з багатою скарбницею усної народної поетичної творчості.
Розвага – це подія, яку завжди з нетерпінням чекають діти. Задача дорослих – допомогти зробити дитячу розвагу незабутньою, відчинити дітям вікно в світ дивовижних чудес, чарівних звуків чи фарб, залишити яскравий слід у житті дитини.
В основі змісту сценаріїв розваг лежить казковий сюжет або весела і цікава гра. Ігрова ситуація до сюжету є основою сценарію і для малюків, і для старших дітей. Сценарій будується так, щоб діти не виступали, а включалися у дію, стаючи головними дійовими особами, опинившись у центрі розвитку сюжету радіють, співчувають, «борються» зі злом. Завдяки включенню у сценарій, діти самі пропонують, вирішують і діють, а не дають заздалегідь вивчені відповіді.
Сценарії розваг упорядковуються таким чином, щоб кожна дитина стала учасником події, щоб у кожного була своя, навіть невелика роль, тому в сценаріях багато різних казкових персонажів та дійових осіб.
У вітчизняній літературі проблеми розваг у житті дитини торкаються в своїх працях К.Д. Ушинський, А.С. Макаренко, Л. Виготський; сучасні дослідники Д. Генкін, А. Обертинська та інші.
Об’єктом дослідження даної курсової роботи є діти дошкільного віку.
Предметом є дослідження особливостей сімейних розваг у житті дошкільників.
Мета курсової роботи полягає у теоретичному вивченні та експериментальній перевірці особливостей організації і проведенні розваг у житті дошкільників.
Завдання курсової роботи обумовлені її метою:
- виявити та опрацювати літературу з теми курсової роботи;
- вивчити вимоги щодо організації проведення розваг;
- визначити значення, види і зміст вечорів розваг;
- описати місце розваг у системі фізичного виховання дошкільників;
- вивчити організацію розваг за народними традиціями;
- провести експериментальне дослідження на тему «Розваги у житті дитини».
Методи дослідження: обумовлені об’єктом і предметом курсової роботи. Для розв’язання визначених завдань, досягнення мети застосовано такі методи дослідження: вивчення та аналіз літературних джерел, узагальнення, спостереження.
Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, основної частини, висновку, списку використаної літератури та додатків. Основна частина складається з двох розділів.