Зміст

1. Анотація досвіду

2. Зміст

3. Опис досвіду

4. Розробки уроків за темою досвіду

4.1. Урок української літератури у 6 класі. Тема. Позакласне читання. Трагізм сирітської долі малого хлопчика в оповіданні В. Винниченка «Кумедія з Костем»

4.2. Урок української літератури в 11 класі. Тема. «Бу-Ба-Бу»: фатальне коло нашого життя?

4.3. Урок української літератури в 11 класі. Тема. Позакласне читання.

І. Драч «Чорнобильська мадонна». Продовження традицій та народних дум у зображенні матері-страдниці. Своєрідність композиції твору

4.4. Урок української мови у 7 класі. Тема.Способи творення дієслів

4.5. Урок української мови у 6 класі. Тема. Букви –а(-я), -у(-ю) в закінченнях іменників чоловічого роду II відміни

5. Додатки

6. Література 

Розробки уроків за темою досвіду

Урок української літератури у 6-му класі

Позакласне читання «Трагізм сирітської долі малого хлопчика в оповіданні В. Винниченка «Кумедія з Костем»

Мета. Поглибити знання учнів про творчість В. Винниченка; допомогти зрозуміти у чому трагізм сирітської долі героя твору «Кумедія з Костем». Формувати вміння аналізувати вчинки героїв, визначати ознаки епічного твору; розвивати вміння вільно й емоційно висловлювати свої думки; розвивати навички виразного читання; формувати життєві компетентності; виховувати співчуття до обездолених дітей суспільства.

Тип уроку: позакласне читання, комбінований.

Обладнання: портрет письменника, тексти оповідання, ілюстрації до твору, сердечка, епіграф уроку.

Випереджувальні завдання: прочитати оповідання «Кумедія з Костем»; дослідити тему дітей – сиріт у творчості Винниченка; створити проект «Доля дітей – сиріт у сучасному суспільстві».

Учні повинні знати: зміст оповідання; визначення понять «епічний твір», «головний герой», «другорядний герой».

Учні повинні вміти: характеризувати поведінку героїв, давати оцінку вчинкам персонажів; виразно і вдумливо читати найважливіші епізоди оповідання, коментувати їх; висловлювати своє ставлення до порушеної теми твору.

Люби ближнього свого, як самого себе.

Хід уроку

1.Емоційне сприйняття уроку.

Родина, рід… Які слова прості!

Вони відомі кожному із нас,

Бо всі ми з вами ніжні гілочки

На дереві, що вже ростуть віки!

-Діти, чим для вас є ваша родина?

-Ви щасливі, що вами опікуються ваші рідні?

-Отже, ви – не самотні.

2.Мотивація навчальної діяльності.

Повідомлення теми та мети уроку.

Тяжко на світі живеться самотній людині, а тим більше – дитині. Сирітство – найбільше нещастя, що може спіткати дитину. Ця проблема актуальна сьогодні, існувала вона у давні часи.

Не обминув такої теми, як життя дітей сиріт В. Винниченко. В оповіданні «Кумедія з Костем» письменник торкнувся психології життя дитини, маленького хлопчика, який мав сирітську долю. Сьогодні на уроці ми продовжимо досліджувати творчість

В. Винниченка на прикладі оповідання»Кумедія з Костем».

(Діти записують тему уроку)

3.Цілевизначення.

– Чого ви хочете навчитися на уроці? Що очікуєте?

Ознайомтеся із запропонованими цілями заняття й узгодьте їх із власними.

4. Опрацювання навчального матеріалу.

Одна із Божих заповідей навчає: «Люби ближнього свого». Як ви розумієте цей вислів, що є епіграфом нашого уроку? Чи потребує самотня людина любові ближнього.

Бесіда за твором (емоційне сприйняття):

-Чи сподобалося вам оповідання?

-Чим воно схвилювало вас?

-Які епізоди особливо вразили? Чому?

Метод «Мікрофон».

-Розкрийте літературний термін «оповідання».

-Визначте тему оповідання.

-Дайте визначення літературному терміну «головний герой».

- Хто є головним героєм оповідання? Чому саме він?

Евристична бесіда:

-Про який час розповідається у творі?

-Чи важливо це для розкриття головної думки твору?

-Яким ви уявляєте Костика, головного героя оповідання? (Словесне малювання).

-А яким створив його письменник? Звернемося до художнього тексту.

Робота з текстом оповідання. Завдання учням: зачитати уривки з твору, в яких автор змальовує образ Костика.

Асоціативна вправа «Гронування». (Діти разом з вчителем створюють асоціативне гроно характеристики Костика за допомогою хмаринок).

-Чому Костик асоціюється з хмаринкою? (бо душа хлопчика чиста та невинна, життя його пропливло так швидко як хмаринка на небі).

-Діти, чим відрізняється Костик від Данилка та Семенця?

-Як прозивали Костика? Чому?

-Чому діти кепкували з хлопчика?

-Чи болісно це сприймав він?

-А яким було ставлення до сирітської дитини панських прислужників?

-Чому Костик не зводив очей з пана?

-Чому очі в хлопчика засяяли, коли він узяв кинутий недокурок пана у свої руки?

-Прочитаймо уривок з тексту, який починається словами: «Кость упав на коліна…» (учитель може читати сам)

-Як сприйняли цю сцену панські прислужники?

-Чи було це для Костика «кумедією»?

-Чи відчував хлопчина любов ближніх?

Проблемне запитання.

-У чому трагізм сирітської долі?

Метод «Прес».

Сподіваюсь, цей твір справив на кожного з вас враження, яке ви висловите за допомогою методу «Прес» лише одним реченням «Я вважаю, що…»

5.Закріплення знань, умінь та навичок учнів.

Кожна дитина має право на батьківську любов. Ніхто і ніколи не сміє здійснювати насилля над дитиною. На превеликий жаль, діти – сироти є і в нашому суспільстві. Яка ж їх доля? Про це нам повідають юні дослідники, які готували проект «Доля дітей у нашому суспільстві». Захист проектів.

6.Підсумок уроку.

Держава бере на себе утримання та виховання дітей – сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, заохочує і підтримує благодійницьку діяльність щодо них. Про все це записано у статті 52 Конституції України.

У сирітських дітей багато чого є: затишні спальні, сучасні іграшки, борщ та каша, велика бібліотека і спортивний зал, світлі класи. Але найбільша мрія кожної дитини – знайти маму, теплу родину, людську доброту.

Тож візьмемо ці маленькі сердечка, які лежать у кожного на парті, зігріємо їх у своїх теплих долонях і подаруємо любов обездоленим дітям.

(Діти беруть сердечка у свої долоні).

Любіть ближніх своїх і блаженними ви будете на цій землі!

7.Рефлексія.

-Чи справдилися ваші очікування від уроку?

-Чи взяли ви щось корисне для себе?

Оцінювання роботи власної, класу, вчителя.

8.Домашнє завдання (на наступний урок позакласного читання):

Прочитати (на вибір) твори українських письменників про життя дітей у сучасному світі: Б. Комара «Диваки», Д. Ткача «Я -шестикласник» та Я. Стельмаха «Найкращий намет». 

Характеристика роботи

Диплом

Кількість сторінок: 63

Безкоштовна робота

Закрити

Формування життєвих компетентностей на уроках української мови та літератури

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.