Тестування як засіб контролю іншомовної та граматичної компетенції учнів

ВСТУП

Актуальність дослідження. Останнім часом, в умовах інтеграції України у світове співтовариство гостро відзначились проблеми якості освіти, іде пошук надійних засобів, методів та технологій оцінювання його результатів, співвіднесених з міжнародними стандартами. Для входження в число технічно, економічно та культурно розвинутих країн світу необхідна модернізація вітчизняної освіти.

Система тестування, яка увійшла у вітчизняну освітню практику з початку XXI століття, стала одним з напрямів модернізації контрольно-оцінюючого процесу, підвищення якості навчання, стандартизації вимог на вході-виході на різних рівнях навчання, забезпечення доступності освіти для учнів, оцінки ефективності всієї системи освіти.

За останні роки у цьому напрямі в країні були проведені серйозні зміни, особливо на стадії школа в результаті переходу до єдиного державного екзамену, який забезпечив створення між загальноосвітніми та вищими учбовими закладами сполучної та регулюючої ланки, яка робить усю систему освіти прозорою для суспільства у сфері оцінки результатів навчальної діяльності.

Змінені умови навчання потребують від учителя використання більш ефективних прийомів та методів контролю і оцінки знань, умінь та навичок учнів.

Саме тому тема " Тестування як засіб контролю іншомовної та граматичної компетенції учнів " надзвичайно актуальна на сучасному етапі.

Джерельна база дослідження. Багато дослідників, серед яких: Булах І.Є., Філончук І.В. [6], Денисенко М.В. [13], Ляховицкий Н.В. [18], Поломкина С.К. [26], Рабинович Ф.М. [28], Симкин В.П. [33], Тарасова О. [37], які працювали над вивченням питань тестування прийшли до висновку, що тестовий контроль є ефективною формою контролю, яка відповідає цілям контролю, вимогам що висуваються до нього, і забезпечує ефективну реалізацію всіх його функцій у процесі навчання іноземної мови.

Проблема тестового контролю була досліджена багатьма зарубіжними та вітчизняними науковцями: Володін М.В. [8], Горчев А.Ю. [10], Ляховицький Н.В. [18], Рабінович Ф.Н. [28], Рапопорт І.А. [29], Фоломкіна С.К. [39], проте і на сьогодні залишається актуальною.

На думку багатьох дослідників: С.Ю. Ніколаєва [21], І.В. Коломієць [33], М. Гронланд [6]та ін.), методистів та вчителів, тест є одним із найбільш ефективних способів контролю при вивченні іноземної мови.

Мета дослідження: дослідити та виділити особливості використання тестового контролю у навчанні іноземної мови.

Завдання курсової роботи обумовлені її метою:

1) здійснити аналіз зарубіжних та вітчизняних джерел з проблеми використання тестового контролю;

2) визначити тест як один із засобів контролю навченості іноземній мові;

3) охарактеризувати тестовий контроль у процесі навчання іноземнiй мові;

4) описати проблеми тестового контролю;

5) виділити методику складання тестів;

6) розробити приклади клоуз-тестів, спрямованих на контроль розуміння іншомовного мовлення, навичок читання, рівня володіння активною лексикою, навичок аудiювання.

Об'єкт дослідження: тестовий контроль.

Предмет дослідження: Тестування як засіб контролю іншомовної та граматичної компетенції учнів.

Для вирішення поставлених завдань передбачається використати такі методи дослідження:

Теоретичні (аналіз, синтез, узагальнення, систематизація вітчизняних та зарубіжних джерел, періодичних видань – дадуть можливість систематизувати та узагальнити стан досліджуваної проблеми).

Наукове значення роботи: здійснено теоретичний аналіз і розглянуто сучасний стан проблеми контролю та оцінки знань, умінь та навичок учнів; проаналізовано особливості тестового методу контролю; конкретизовано й доповнено окремі теоретичні положення в організації тестування у навчанні іноземної мови; розглянуто умови ефективного застосування тестового контролю.

Практичне значення роботи: результати дослідження можна буде використовувати в практичній діяльності студентів-практикантів і вчителів іноземної мови на уроках англійської мови у середній школі.

Структура роботи обумовлена логікою розгляду теми.

Курсова робота складається з вступу, основної частини, висновку, списку використаної літератури.

У вступі обґрунтовано актуальність дослідження, сформульовано його мету і завдання, визначено об’єкт і предмет, розкрито практичне значення роботи, вказано сфери її можливого використання, охарактеризовано структуру роботи.

Основна частина складається з двох розділів.

У першому розділі розглядається тест як один із засобів контролю навченості іноземній мові, тестовий контроль у процесі навчання іноземнiй мові, а також аналізуються проблеми тестового контролю.

У другому розділі характеризується методика складання тестів та наводяться приклади клоуз-тестів, спрямованих на контроль розуміння іншомовного мовлення, навичок читання, рівня володіння активною лексикою, навичок аудiювання.

У висновках підведено підсумки курсової роботи, з’ясовано значення аналізованої у ній проблематики для розвитку суспільства.

Список літератури уміщує перелік використаних праць, що становлять 39 джерел.

Повний обсяг курсової роботи становить 49 сторінок.