Использование сказок В.А. Сухомлинского как воспитание нравственной личности дошкольников

ВСТУП

Актуальність даного дослідження визначається тим, що умови розвитку дитини-дошкільника істотно відрізняються від умов попереднього вікового етапу. Значно збільшуються вимоги, які пред'являються до його поведінки з дорослими. Казки використовуються у дошкільному віці для того щоб діти могли з формолювати навички зв’язного мовлення. Центральним вимогою стає дотримання обов'язкових для всіх правил поведінки в суспільстві, норм суспільної моралі. Зростаючі можливостіпізнання навколишнього світу виводять інтереси дитини завузькеколо близьких йому людей, роблять доступними для початкового освоєння ті форми взаємовідносин, які існують між дорослими в серйозних видах діяльності (навчанні, праці). Дитина включається в спільну діяльність з однолітками, вчиться узгоджувати з ними свої дії, рахуватися з інтересами і думкою товаришів. Протягом усього дошкільного дитинства відбувається зміна і ускладнення діяльності дитини, що пред'являють високі вимоги не тільки до сприйняття,мислення, пам'яті та інших психічнихпроцесів, але і до вміння організувати своюповедінку.

Передумови розвитку особистості, що склалися в ранньому дитинстві, створюють основу для нових шляхів впливу на дитину з боку оточуючих.

Розвиваючись, дитина засвоює новіпсихологічніриси і форми поведінки, завдяки яким він стає маленьким членом людського суспільства.

У дошкільному віці купується той порівняно стійкий внутрішній світ, який даєпідставивперше назвати дитину особистістю, хоча, звичайно, особистістю, ще не цілком склалася, здатної до подальшого розвитку і вдосконалення.

Все це поступово, крок за кроком формуєособистістьдитини, причому кожен новий зрушення у формуванні особистості змінює вплив умов, збільшує можливості подальшого виховання. Умови розвитку особистості так тісно переплітаються з самим розвитком, що розділити їх практично неможливо.Розвитокособистості дитини включає дві сторони. Одна з них полягає в тому, що дитина поступово починає розуміти навколишній світ і усвідомлює своє місце в ньому, що породжує нові типи мотивів поведінки, під впливом яких дитина робить ті чи інші вчинки. Інша сторона - церозвитокпочуттів і волі. Вони забезпечують дієвість цих мотивів,стійкістьповедінки, його відому незалежність від зміни зовнішніх обставин.

Об'єктом даного дослідження є дошкільнята.

Предметом даного дослідження є виховання моральної особистостідошкільників.

Метою нашої роботи є Використання казок В.О. Сухомлинського як виховання моральної особистості дошкільників.

Завдання даного дослідження:

1. Розглянути моральну особистість та моральне виховання.

2. Формування моральної якості у дітей дошкільного віку.

3. Використати казки В.О. Сухомлинського.