Особенности умственного воспитания учащихся в педагогическом наследии Василия Александровича Сухомлинского
ЗМІСТ
ВСТУП.. 3
РОЗДІЛ 1. Особливості розумового виховання молодших школярів в діяльності Василя Олександровича Сухомлинського і сучасність. 5
1.1. Завдання розумового виховання на сучасному етапі. 5
1.2. Василь Сухомлинський про розвиток творчого розуму в учнів початкової школи 15
1.3. Дослідницький характер розумової праці 18
РОЗДІЛ 2. Результати дослідницької роботи, проведеної серед вчителів початкових класів. 21
2.1. Опис проведеного дослідження. 21
2.2. Графічне зображення результатів дослідження. 22
ВИСНОВКИ.. 27
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. 29
ДОДАТОК 1. 31
ДОДАТОК 2. 33
ДОДАТОК 3. 34
ДОДАТОК 5. 36
ВСТУП
Важливим складником всебічного розвитку особистості є розумове виховання.
У психолого-педагогічній літературі вживають також термін «розумовий розвиток» — розвиток, удосконалення інтелектуальної сфери і здібностей людини.
Мета розумового виховання полягає в забезпеченні засвоєння учнями основ наук, розвитку їх пізнавальних здібностей, формуванні на цій основі наукового світогляду. Його зміст охоплює систему фактів, понять, положень з усіх галузей науки, культури і техніки. Безперечно, освічена людина повинна володіти основами наук, техніки, мистецтва і культури, її знання мають бути систематизовані, постійно поповнюватися.
Проблему розумового виховання молодших школярів досліджувало багато відомих вітчизняних і зарубіжних педагогів, таких, як Антон Макаренко, Софія Русова, Жан-Жак Руссо, Михайло Фіцула та інші.
Дуже багато уваги даній темі приділив Василь Олександрович Сухомлинський(28. 09. 1918 р. – 2.09.1970 р.), який розробив унікальну методику розумового виховання, написав багато порад, цікавих історій щодо цього.
Твори, які написав Василь Сухомлинський дають змогу краще реалізувати розумовий розвиток учнів. Дану тему висвітлено у таких його працях, як:
«Серце віддаю дітям», в статтях «Як вчитись читати і писати», «Дайте дитині радість розумової праці»;
«100 порад учителю», поради №21, №22, №23 та ін.
Представляючи досвід роботи учителів початкових класів Павлиської школи, Василь Олександрович акцентував увагу на тому, «... щоб предметом розумових операцій дітей були насамперед явища природи, праця людей; щоб перші наслідки своєї розумової праці дитина відчула в процесі активної взаємодії з природою»[16, 549] .
Об’єкт дослідження – розумове виховання учнів початкових класів в процесі навчально-виховної діяльності.
Предмет дослідження – особливості розумового виховання учнів початкових класів у досвіді Василя Олександровича Сухомлинського.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати особливості розумового виховання в педагогічній спадщині Василя Сухомлинського і практично дослідити використання досвіду В. Сухомлинського сучасними вчителями початкових класів.
Об’єкт, предмет і мета дослідження обумовили такі завдання:
1. Аналіз діяльності щодо розумового виховання Василя Сухомлинського.
2. Проведення анкетування на тему: «Використання досвіду В. О. Сухомлинського сучасними вчителями початкових класів.»
3. Розробити поради.
4. Створити презентацію до курсової роботи.
5. Розробити задачі до теми «розумове виховання».
Методи дослідження:
теоретичні: аналіз наукової, педагогічної літератури з даної теми;
емпіричні: бесіди, анкетування, аналіз результатів анкетування.
Структура та обсяг роботи. Курсова робота складається із вступу, двох розділів, коротких висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел із 25 найменувань, а також додатків. Загальний обсяг роботи – 38 сторінок.