Проблемы развивающего обучения в современной школе
ПЛАН
Вступ
1. Технологія організації розвиваючих видів діяльності школярів.
2. Сучасні підходи до розробки теорії особово-розвиваючого навчання.
3. Співвідношення навчання і розвитку.
4. Рівні розвитку дитини.
5. Концепції розвиваючого навчання.
5.1. Концепція Л.В. Занкова.
5.2. Концепція В.В. Давидова і Д.Б. Ельконіна.
5.3. Концепція поетапного формування розумових дій.
5.4. Концепція проблемного навчання
5.5. Концепція З.І. Калмикової.
5.6. Концепція Л.М. Фрідмана.
5.7. Концепція Н.Н. Поспєлова
5.8. Концепція Е.Н. Кабанової-Меллер
6. Системи розвиваючого навчання, що використовуються в школі.
6.1. Початкові положення системи.
6.2. Дидактична характеристика системи Л. У. Занкова.
7. Психологічні основи розвиваючого навчання
Висновки
Література
Вступ
Розгляд терміну «розвиваюче навчання» припускає перш за все вивчення проблеми співвідношення навчання і розвитку, яка завжди визнавалася однією із стрижньових проблем педагогіки. На різних історичних етапах її рішення мінялося, що обумовлено зміною методологічних установок, появою нових трактувань розуміння суті розвитку особи і самого процесу навчання, переосмисленням ролі останнього в цьому розвитку. Ця тема актуальна в педагогіці в даний час, оскільки вона має на увазі пошук наукових основ навчання, як які признавалися б індивідуальні можливості кожної дитини і їх зміни в процесі вікового розвитку.
Метою справжньої курсової роботи є збір літературних даних по темі «Розвиваюче навчання».
Завдання:
Виявити технології організації розвиваючих видів діяльності
школярів, сучасні підходи до теорії особово-розвиваючого навчання;
Розглянути співвідношення навчання і розвитку в педагогіці, рівні розвитку дитини;
Виділити концепції розвиваючого навчання;
Охарактеризувати основні концепції розвиваючого навчання.
Розглянути системи розвиваючого навчання, використовувані в школі.(Розглянути на прикладі однієї);
Виявити психологічні основи розвиваючого навчання; і т.д.