Методика рисования в начальных классах
Зміст
Вступ
Розділ І. Методика малювання з натури в початкових класах.
1.1 Зв'язок натурного малювання з іншими видами малювання.
1.2 Виховання сталої уваги в учнів під час натурального малювання.
1.3 Міжпредметні зв'язки на уроках малювання з натури.
1.4 Розвиток творчих здібностей в процесі роботи з натури.
Розділ 2. Впровадження ефективних прийомів роботи на уроці малювання з натури.
2.1 Організація уроків малювання з натури.
2.2 Спостереження і обстеження на уроці малювання з натури в початкових класах.
2.3 Наочність на уроці малювання з натури.
2.4 Послідовність виконання малюнків з натури.
Висновок
Додатки
Список використаної літератури
Вступ
Малювання з натури як загальноосвітній предмет має велике навчально-виховне значення. Воно привчає до свідомої дисципліни й організованості розвиває емоції поглиблює розуміння естетичних якостей реальних предметів.
Діти, які приходять до 1 класу, мають різний рівень художнього виховання. Усі вони, як правило, люблять малювати.
Але в дошкільний період їх заняття малюванням здебільшого обмежувалися довільними самостійними замальовками різноманітних сценок, предметів, явищ навколишнього життя. Причому більшість цих замальовок виконується за уявою без безпосереднього спостереження натури під час самого процесу малювання.
Отже, говорити про наявність серйозних навичок малювання з натури в дітей дошкільного віку не можна.
Не розвинена в дошкільнят і мислительна діяльність у процесі малювання. Вони часто малюють об’єкти, не звертаючи уваги на несхожість зображення малюнка з натурою. Тільки під впливом систематичного навчання діти починають розуміти, що, приступаючи до зображення предмета, слід зрозуміти його загальний характер, форму, положення в просторі тощо, і чим раніше діти набудуть навичок аналітичного мислення, тим якіснішими будуть їхні роботи.
Не слід, також, забувати про те, що велике значення у процесі малювання з натури відіграє сам вчитель. Отже вчитель повинен завжди все продумувати, ретельно готуватися до уроку, підбирати відповідну наочність, а також слідкувати за практичною діяльністю учнів.