План

1. Основні типи психодіагностичних даних

2. Типи психодіагностичного вимірювання

Література

1. Основні типи психодіагностичних даних

Психодіагностіка - це не тільки напрям практичної психології, але і теоретична дисципліна. Для того, щоб більш чітко уявити собі специфіку психодіагностики як сфери практичної діяльності психолога, охарактеризуємо коротко особливості психодіагностики як теоретичної дисципліни або загальній психодіагностики.

Як теоретична дисципліна психодіагностика має справу із змінними і постійними величинами характеризуючими внутрішній світ людини. Для того щоб ці величини були виділені, описані і зафіксовані повинна бути проведена теоретична робота по аналізу і узагальненню фактів, що характеризують психічну реальність людини. Ці факти складають основу теоретичних побудов і гіпотез, які перевіряються спеціальними методами. Таким чином психодіагностика з одного боку, це спосіб перевірки теоретичних побудов, а з другого боку - конкретне втілення теоретичних побудові - спосіб руху від абстрактної теорії, від узагальнення до конкретного факту. Наприклад, в дослідженнях особи часто вдаються до поняття захисні механізми особи. Для психолога, що займається діагностикою як теоретичною дисципліною, виникають такі питання:

1) Як виглядають на рівні фактів поведінки людини захисні механізми особи;

2) Яким способом зафіксувати їх наявність в різних людей.

По відношенню до якої-небудь теоретичної побудови цілком можливий такий варіант роботи психодіагноста, коли він не знайде спосіб фіксації якогось явища у всіх людей. Ті ж захисні механізми зуміють зафіксувати, наприклад, в психічно хворих людей і не зуміють цього зробити по відносини до здорових людей. За можливою неуспішністю роботи психодіагноста криється нерозвиненість теорії спілкування. Частково тому, теоретична дисципліна - психодіагностика розвивається і існує постільки, поскільки розвивається загальнопсихологічна теорія як уявлення про предмет психологічної науки. В той же час розвиток предмета психологічної науки припускає диференціацію її предмета - поява все нових і нових галузей психології.

Розвиток цих галузей - медичної психології, вікової, консультативній, юридичній, інженерній, військовій, спорту і ін. - уточнення їх предметів і методів істотно впливає на зміст психодіагностики. Завдяки розвитку галузей психології психодіагностика дістає можливість використовувати все більше число конкретних показників психічної реальності і виділити все більш істотні зв'язки в закономірності між ними. Ці проблеми вирішує диференціальна психометрика - наука, що обгрунтовує вимірювальні діагностичні методи.

Крім того, теоретична психодіагностика безпосередньо обумовлена практикою застосування її даних. Практика висуває задачі вимірювання різних по ступеню складності змінні характеризуючих внутрішній світ людини. Наприклад, в юридичній практиці, рішення питання про міру покарання підсудного часто пов'язано з дослідженням стану, в якому він зробив противонаправленное дію. Перед теоретичною наукою питання про виділення якостей людини істотно впливаючих на виникнення емоційних станів, крім того встає питання про динаміку цих стані, їх впливі конгитивну сферу людини. Опрацьовування цих категорій на конкретному матеріалі вимагає від психолога займаєтися теоретичною психодіагностикою, володіння особливими формами наукового мислення, що дозволяють здійснити цей рух від абстрактного до конкретного, здійснити рефлексію на зміст свого наукового мислення. Іноді робота в теоретичній психодіагностикі йде відносно незалежно від теоретичних загальнопсихологічних розробок: виділяються і описуються (навіть не в наукових категоріях) важливі змінні, що характеризують психічну реальність, тільки після цього вони осмислюються в більш широкому теоретичному контексті.

Отже, теоретична психодіагностика використовує дані загальної психології, її галузей (наочних областей, психології), а також дані психометрики і практики застосування психологічного знання.

Можна говорити, що психодіагностика спирається на основні принципи психології, які, як відомо характеризуються таким чином:

Принцип віддзеркалення - суть його в тому, що адекватне віддзеркалення навколишнього світу забезпечує людині ефективну регуляцію його діяльності.

Принцип розвитку орієнтуючи вивчення умови виникнення психічних явищ, тенденції їх зміни, якісних і кількісних характеристик цих змін.

Принцип діалектичного зв'язку єства і явища дозволяє побачити взаємне обумовлення цих філософських категорій на матеріалі психічної реальності за умови їх нетотожності.

Принцип єдності свідомості і діяльності: свідомість і психіка формуються в діяльності людини, діяльність одночасно регулюється свідомістю, психікою.

Особовий принцип вимагає від психолога аналізу індивідуальних особливостей людини, обліку його конкретної життєвої ситуації, його онтогенезу. Цей принцип указує на відмінності між загальною і диференціальною психологією і одночасно розкриває їх внутрішню єдність.

Ці принципи встановлені в основу розробки психодіагностичних методик - способів отримання достовірних даних про зміст змінних психічної реальності.

Результат роботи психолога в області теоретичної психодіагностики - методика або метод отримання психологічної інформації, який може бути переданий для використовування колегами, т. до. цей результат не явився вже компонентом особового мислення психолога. Методика завжди отрефлексірована, тобто містить доступні для користувачів критерії фіксації психічної інформації, обгрунтовування цих критеріїв і їх інтерпретацію.

Іншими словами, психодіагностична методика явилася в згорнутому вигляді вирішеною психологічною задачею, де є спосіб отримання психологічної інформації, можливі її варіанти і значення цих варіантів (або інтерпретація з погляду автора методики). Багато методик в психології носять імена їх авторів, наприклад тест Роршаха, тест Розенцвейга, тест Вартена, кубики Косса, тест Равека і т.п. Це ще раз підкреслює ту їх особливість, що в змісті методики відображена авторська психологічна теорія, авторський світогляд, що дозволяє йому виділяти відповідні параметри психічної реальності, ставити відносно них психодіагностичні питання і вирішувати їх. Взаємозв'язок різних теоретичних підходів до предмета психології можливий через складнощі многообразования властивостей предмета, що вивчається, як говорив П. Т. де Шарден, феномена людини. Звідси право кожної теорії на існування, звідси право кожної методики на відомий ступінь достовірності. Звідси і труднощі в роботі практичного психодіагноста. Які?

Практична психодіагностика виступає як застосування в реальних, життєвих умовах і конкретних обставинах складних пристроїв, якими є результати роботи теоретичної психодіагностики - методи і методики.

Як і всяка робота з надскладними приладами робота психодіагноста вимагає передусім знання правил експлуатації цих приладів - методика методів. Це ті професійні навики застосування методик, які складаються на основі наукового знання і безпосереднього досвіду роботи з методикою, який не може бути включений в отрефлексіроване наукове знання, тобто в нього входять такі самі найважливіші особові особливості людини як інтуїція, індивідуальний досвід. Стиль мислення, що індивідуалізувався і ін. особливості індивідуального професійного стилю. Це той рівень оволодіння методом коли психодіагност по враженню про досліджуване може точно передбачити його результати роботи з тією або іншою методикою. За цим величезний досвід, професійна спостережливість, точність сприйняття людини і ситуації взаємодії з ним.

Основна наукова категорія, з якою працює психодіагност, - практик - це категорія вікової норми розвитку особи і вікове норми психічного розвитку. Окрім наукового, теоретичного, отрефлексірованого зміст цих категорій психодіагност зобов'язаний, - це його професійний обов'язок - знати етичні норми застосування результатів своєї роботи. Можна сказати, що у взаємодії з клієнтом сам психодіагност окрім психологічних задач клієнта вирішує свої професійні, етичні етичні задачі. Прикладом цих професійних, етичних і етичних задач можуть бути наступні ситуації: результати діагностичного обстеження показали, що в дитини, якої всі вважають здатним, коефіцієнт вербального інтелекту нижче за середнє. Чи повідомляти і як цей результат замовнику. При обстеженні подружньої пари в одного з подружжя виявлені ознаки психічного захворювань. Чи повідомляти і як ці дані клієнтам? Це тільки два приклади етичних і етичних задач, які в самих різних варіантах виникають в роботі діагноста практика.

Щоб розв'язання цих задач взаємодії з клієнтом було коректне, психодіагност повинен точно представляти зміст і призначення методик, якими він користується, знати їх теоретичне обґрунтовування критерії надійності, валидности, достовірності. Крім того, він повинен чітко орієнтуватися в реальному ситуації обстеження, бачити відповідальність за отримання, використовування і зберігання психологічної інформації всіма учасниками ситуації обстеження.

Практик-діагност повинен уміти ураховувати конкретні обставини обстеження, їх вплив на отримані індивідуальні результати і зіставити ці індивідуальні результати з нормативами.

Отже, психодіагност - практик у відмінності від психолога, що займається теоретичною психодіагностикой. працює з конкретною унікальною ситуацією, навіть якщо ситуація масового обстеження. Унікальність ситуації полягає і в тому, що це кожного разу нові відносини із замовником, клієнтом або користувачем психологічної інформації, які психологу треба вирішувати як етичні або етичні" задачі взаємодії.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 12

Безкоштовна робота

Закрити

Психодіагностика 21

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.