План

Психологічні вимоги до особистості вчителя

Психологічні закономірності сприймання учнями особистості учня.

Література

Психологічні вимоги до особистості вчителя

До особи майбутнього педагога пред'являється ряд найсерйозніших вимог. Серед них можна виділити головні, без задоволення яких неможливо стати висококваліфікованим вчителем або вихователем, і другорядні, відповідність яким не обов'язкова для педагога, але робить його особою, здатною найкращим чином навчити і виховати іншу особу. Як головні, так і другорядні вимоги відносяться до психології діяльності і спілкування педагога, до його здібностей, знань, умінь і навиків, корисних для навчання і виховання дітей. І серед головних, і серед додаткових психологічних властивостей, необхідних для кваліфікованого педагога, є стійкі, постійно властиві вчителю і вихователю всіх епох, часів і народів, і мінливі, обумовлені особливостями даного етапу соціально-економічного розвитку, на якому знаходиться суспільство, де живе і працює педагог.

Головною і постійною вимогою, що пред'являється до педагога, є любов до дітей, до педагогічної діяльності, наявність спеціальних знань в тій області, якої він навчає дітей, широка ерудиція, педагогічна інтуїція, високорозвинутий інтелект, високий рівень загальної культури і моральності, професійне володіння різноманітними методами навчання і виховання дітей. Без будь-якого з перерахованих чинників успішна педагогічна робота неможлива.

Всі ці властивості не є природженими. Вони отримуються систематичною і наполегливою працею, величезною роботою педагога над собою. Не випадково вчителів і вихователів багато, а обдарованих і талановитих серед них, блискуче що справляються з своїми обов'язками, одиниці. Таких людей в області педагогічної професії, напевно, менше ніж в багатьох інших сферах людської діяльності.

Додатковими, але відносно стабільними вимогами, що пред'являються до педагога, є товариськість, артистичність, весела вдача, добрий смак і інші. Ці якості важливі, але менше ніж головні, перераховані вище. Без кожної з таких якостей окремо вчитель або вихователь цілком може обійтися. Можна представити, наприклад, не дуже товариського математика, знання і викладацькі здібності якого настільки добре розвинені, що за відсутності цього загалом корисної для людей якості він тим не менше цілком може залишатися хорошим вчителем. І навпаки, не складає особливих труднощів уявити собі якого-небудь товариського, з достатньо веселою вдачею, добрим смаком, артистичної людини, якій явно не вистачає педагогічних здібностей. Така людина навряд чи коли-небудь зможе стати хорошим вчителем або вихователем.

Головні і другорядні педагогічні якості в сукупності складають індивідуальність педагога, через яку кожний хороший вчитель є унікальною і своєрідною особою.

Дещо складніше для вирішення питання про головні і другорядні мінливі якості педагога, які від нього потрібні в даний момент історії суспільства, зараз і на даному робочому місці. Існуюча система освіти нерідко відстає від тих перетворень, які відбуваються в соціальній сфері, але в цілому достатньо гнучко її відображає. Нова ситуація, що складається в суспільстві, задає нові цілі навчання і виховання. Вони у свою чергу визначають вимоги, що пред'являються до особи вчителя і вихователя. Для того, щоб вчасно і точніше встановити ці вимоги, необхідно зробити наступне:

1. Правильно оцінити тенденції політичного, соціального і економічного розвитку суспільства.

2. Визначити, якими якостями в цьому суспільстві винен володіти людина, щоб суспільство безперервно розвивалося.

3. Встановити, якими достоїнствами винен розташовувати і від яких недоліків повинен бути позбавлена сучасна людина, що закінчує середню школу.

4. З'ясувати, яким винен стати сучасний педагог, що забезпечує формування і розвиток особи, необхідної суспільству.

Обговоримо сформульовані вище положення. Головна тенденція сучасного прогресивного розвитку суспільства — демократизація життя; відбувається децентралізація управління, передача влади на місця.

Економічні перетворення торкнулися всієї системи соціальних відносин, вводячи ринкові основи у велику їх частину, диктуючи необхідність самостійного ухвалення відповідальних рішень. В зв'язку з цим значно розширилися можливості для встановлення прямих політичних, соціальних, господарських і культурних зв'язків між людьми, що у свою чергу привело до інтенсифікації ділового і особистого спілкування.

Посилення гласності дозволило публікувати різні точки зору з найзлободенніших питань, що зачіпають всі сфери життя суспільства. Відзначені тенденції підвищили вимоги до тих якостей, яким винні володіти представники нового підростаючого покоління. Які ж це якості?

Перш за все - уміння жити в умовах, демократії, що розширяється, гласності, плюралізму думок, спілкуватися і взаємодіяти з людьми на правовій і демократичній основі. Це припускає, з одного боку, здатність визнавати, розуміти, приймати як належна наявність багатьох різних точок зору, вести дискусії і на висококультурній основі дозволяти виникаючі розбіжності; з іншою — відмова від диктату і будь-яких способів надання тиску на особу, вимагає пошани до неї, визнання її достоїнств і значущості. Це також відмова від принципу, згідно якому інтереси суспільства переважають над інтересами конкретної особи.

Передача або втрата влади однією стороною припускає її ухвалення, уміння скористатися нею іншої сторони. Це пред'являє підвищені вимоги до організаторських умінь, до здатності керувати людьми, ухвалювати управлінські рішення. Тут потрібні професійна компетентність і володіння якостями керівника-лідера.

Зміна системи економічних відносин вимагає обачності, діловитості, ощадливості, господарської кмітливості, заповзятливості, багатьох інших якостей особи, які ще зовсім недавно вважалися якщо не негативними, то в усякому разі не найнеобхіднішими в житті і свідомо не виховувалися у більшості дітей.

Гласність вимагає від людини уміння висловлювати свої думки в усній або письмовій формі, переконувати, доводити, говорити самому і уважно слухати інших. Володарями всіх цих якостей найближчим часом винні стати молоді люди, що закінчують середню школу, і якщо ми хочемо, щоб ті позитивні зміни, які почали відбуватися в нашому суспільстві, закріпилися остаточно, вже зараз слід поклопотатися про те, щоб істотно змінити систему навчання і виховання дітей. Для того, щоб зробити учня особою – а зараз нам як ніколи потрібні саме особи, відповідні вимогам часу, — сам педагог повинен володіти незалежністю, письменністю, ініціативністю, самостійністю і багатьма іншими якостями, систематично розвивати їх у себе.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 11

Безкоштовна робота

Закрити

Педагогічна психологія 9

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.