Вивчення музичної грамоти на уроках музичного мистецтва в початкових класах
ЗМІСТ
ВСТУП.. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИВЧЕННЯ МУЗИЧНОЇ ГРАМОТИ НА УРОЦІ МУЗИКИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ.. 5
1.1. Призначення музичної грамоти в школі, основні принципи й методи її засвоєння 5
1.2. Процес пізнання та активізація мислення школярів через навчання музичної грамоти. 7
1.3. Методи порівняння й варіювання в підвищенні музичної грамотності учнів 12
РОЗДІЛ 2. ДИДАКТИЧНА СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ МУЗИЧНОЇ ГРАМОТИ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ. 17
2.1. Методика формування понять, пов'язаних зі звуковисотністю в музиці 17
2.2. Методика засвоєння метроритмічних особливостей музики. 20
2.3. Методичні рекомендації ознайомлення учнів початкових класів з формою музичного твору. 28
2.4. Вивчення понять, пов'язаних з ладовими музично-слуховими уявленнями та активізація музичного слуху учнів. 30
ВИСНОВКИ.. 38
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. 39
ВСТУП
Актуальність дослідження. Музичне виховання розглядається в музичній педагогіці як невід'ємна частина морального виховання підростаючого покоління, підсумком якого є формування загальної культури особистості. У нашій країні музичне виховання розглядається не як сфера, доступна лише обраним особливо обдарованим дітям, але як складова частина загального розвитку усього підростаючого покоління.
Виховуючи з ранніх років здатність глибоко відчувати і розуміти мистецтво, любов до нього зберігається потім на все життя, впливає на формування естетичних почуттів і смаків людини. "Те, що упущено в дитинстві, дуже важко, майже неможливо надолужити в зрілі роки, - попереджав В. А.Сухомлинський. Якщо в ранньому дитинстві донести до серця красу музичного твору, якщо в звуках дитина відчує багатогранні відтінки людських почуттів, вона підніметься на таку сходинку культури, яка не може бути досягнута ніякими іншими засобами. Почуття краси музичної мелодії відкриває перед дитиною власну красу - маленька людина усвідомлює свою гідність".
Завдання музичної грамоти полягає у вивченні елементів музичної мови (ладу, інтерваліки, ритму, метру, темпу, різних нюансів) та їх виражальних можливостей, в аналізі структури музичних творів, у вивченні знаків нотного письма і навчанні співу з нот. Ту частину музичної грамоти, яка відноситься лише до знаків нотного письма і співу з нот, називають нотною грамотою.
Система вправ для розвитку слуху і почуття ритму, а також для навчання співу з нот складає предмет сольфеджіо. Сольфеджіо, таким чином, як і нотна грамота, входять цілком у більш широке поняття музичної грамоти.
Вивчення музичної грамоти має дуже велике значення. Воно створює можливість самостійного ознайомлення з музикою. Оволодіння музичною грамотою сприяє підвищенню свідомості сприйняття і відтворення музичних творів та виразності їх виконання. Навчання співу з нот відіграє велику роль у розвиткові музичних здібностей (музичного слуху, почуття ритму) і полегшує запам'ятовування творів.
Мета курсової роботи: дослідити теоретичні аспекти та дидактичну систему вивчення музичної грамоти на уроках музичного мистецтва в початкових класах.
Об’єктом дослідження виступає музична грамота на уроках музики.
Предметом дослідження є сутність та необхідність вивчення музичної грамоти на уроках музичного мистецтва у початкових класах.
Завдання, які ми поставили перед собою і вирішували в процесі виконання курсової роботи:
- ознайомитися з педагогічною, психологічною та методичною літературою по темі;
- дослідити призначення музичної грамоти в школі та основні принципи й методи її засвоєння;
- розглянути дидактичну систему вивчення музичної грамоти на уроках музики у початкових класах.
Методи дослідження: теоретичні: аналіз психолого-педагогічної літератури; емпіричні: бесіда, тестування, спостереження.
Структура курсової роботи: курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.