Досвід правового та превентивного виховання школярів
Зміст
Досвід правовиховної роботи Майківського НВК
Завдання правового виховання
Основні напрямки правового виховання
План проведення Тижня правових знань
Тематика позакласних заходів для учнів 1-4 класів
Тематика позакласних заходів для учнів 5-7 класів
Тематика позакласних заходів для учнів 8-9 класів
Тематика лекцій на правову тему
Тематика батьківських зборів
Конспект уроку з правознавства у 9 класі
Конспект уроку з математики у 5 класі
Правова гра з учнями 5-6 класів
Тренінг «Мої права і права інших людей»
Бесіда зелементами вікторини «Жінка – одвічна загадка природ»
Батьківські збори. Тема: «Формування гендерної грамотності»
Практичні поради для вчителів і батьків. Врахування гендерного аспекту у навчально-виховному процесі. Матеріали батьківського всеобучу
Батьківські збори. Шкідливі звички дітей і запобігання їм в сім'ї (шкідливість тютюну)
Батьківський всеобуч. Правове виховання дитини
Стенд «Права та обов’язки громадян»
Фоторепортаж досвіду роботи з правового виховання
Література
Тренінг
«Мої права і права інших людей»
Мета: розуміння необхідності поважати права, погляди та переконання інших, вимагати від інших поваги до твоїх прав; закріплення навичок упевненого поводження завдяки використанню прав; ознайомлення із принципами взаємодії.
Бесіда «Мої права й права інших людей».
Найчастіше слово «право» асоціюється з юридичними дисциплінами. Та у кожного з нас є права, які не відображені у Конституції чи деклараціях. Це права внутрішні, які ми встановлюємо та визначаємо самі для себе. Ознайомимося зі списком прав, які розробив
К. Д. Заслофф:
Ви маєте право:
-іноді ставити себе на перше місце;
-просити про допомогу й емоційну підтримку;
-протестувати проти несправедливого поводження або критики;
-мати свою власну думку й переконання;
-робити помилки, поки не знайдете правильний шлях;
-надавати людям можливість вирішувати їхні власні проблеми;
-говорити «Ні, спасибі», «Вибачте, ні»;
-не звертати уваги на поради навколишніх людей і дотримуватися власних переконань;
-побути одному (-ій), навіть якщо іншим хочеться вашого товариства;
-на свої власні почуття — незалежно від того, чи розуміють їх навколишні;
-змінювати свої рішення або обирати інший образ дій;
-домагатися зміни домовленості, що вас не влаштовує.
-Ви ніколи не зобов’язані:
-бути бездоганним(-ою) на всі 100%;
-йти за юрбою;
-любити людей, які шкодять вам;
-робити приємне неприємним людям;
-вибачатися за те, що були самим собою;
-знесилюватися заради інших;
-почувати себе винним за свої бажання;
-миритися з неприємною ситуацією;
-жертвувати своїм внутрішнім світом заради кого б то не було;
-зберігати стосунки, що стали образливими;
-робити більше, ніж вам дозволяє час;
-робити щось, що насправді не можете зробити;
-виконувати нерозумні вимоги;
-віддавати щось, що насправді не хочеться віддавати;
-нести на собі вагу чийогось неправильного поводження;
-відмовлятися від свого Я заради кого б то або чого б то не було.
Заявляючи про свої особисті права, треба пам’ятати: вони є і в інших людей. Потрібно вчитися поважати особисті права інших так само, як ви хочете, щоб поважали ваші.
Обговорення. Особлива увага приділяється співвідношенню власних прав і прав інших людей.
Вправа «Мої права»
Завдання цієї вправи — підвести учасників до поняття про права людини, від дотримання яких залежить іх упевненість у собі.
Опис вправи. Учасникам пропонується, розбившись на З—4 групи, написати Декларацію про права підлітка.
На виконання завдання приділяється 10—12 хвилин.
Після цього починає працювати так звана конституційна комісія з вироблення загальної декларації. Ведучий уводить правила, на підставі яких конституційна комісія затверджує ці права. Ці критерії підлітки можуть виробити разом із ведучим або ж він пропонує ці критерії сам.
До таких критеріїв належать:
а) твої права не повинні обмежувати права інших людей;
б) здійснення цих прав повинне залежати не від інших людей, а від себе самого.
Далі в театралізованій формі проводиться прийняття прав, запропонованих кожною групою розроблювачів. Інші групи виконують роль конституційної комісії. Членам групи розробників дається право відстоювати свої пропозиції. Прийняті пропозиції фіксуються на дошці.
Потім ведучий зачитує остаточний список.
Вправа «Індивідуальне сприйняття».
Опис вправи. А. Усі учасники сидять у колі. Одному з них пропонується пересадити всіх з огляду на колір очей: від яснооких до темнооких. Ніхто не має права коректувати його думку в ході виконання завдання.
Після того як завдання виконано, іншому учаснику пропонується скорегувати отриману комбінацію по-своєму. Потім те саме пропонується виконати наступному бажаючому.
Найчастіше хтось висловлює думку про те, що в кожного своє бачення, і скільки б не було «коректорів», кожен внесе свої зміни: кожен бачить по-своєму. Якщо ж до цього висновку ніхто сам не доходить, керівник ставить навідні запитання.
Б. Одному учасникові пропонується пересадити всіх відповідно до тембру голосу. Кожен учасник вимовляє своїм голосом своє ім’я. Прослухавши ці голоси, ведучий повинен розсадити всіх, дотримуючись принципу: від найвищого голосу до найнижчого. Потім вибирається (або викликається сам) ще один учасник і корегує розміщення учасників за тембром голосу. Найчастіше не потрібно великої кількості експериментів, тому що всім стає очевидно, що кожен чує по-своєму. У такий спосіб демонструється оригінальність зорового й слухового сприйняття.
В. Далі перевіряється ще один канал сприйняття — дотик. Майже завжди учасники наперед висловлюють думку про індивідуальність і цей канал сприйняття. Але вправу все-таки варто провести, оскільки вона дає ще й терапевтичний ефект.
Пропонується розставити учнів за теплотою рук (бажано для виконання вправи вибрати сором’язливих дітей). Перший учасник бере у свої руки по черзі руки інших (або потискує руки у вигляді вітання), а потім розсаджує всіх за принципом: руки тепліші — холодніші». Другий учасник корегує тощо.
На закінчення всім учасникам пропонується зайняти місця, на яких їм хочеться сидіти в цей момент.
Обговорення. Пропонується обговорити, як за існування індивідуального сприйняття людям удається вирішувати проблеми спілкування. Потрібно підвести їх до принципів спілкування: кожен має право почувати, бачити, чути, думати по-своєму; кожен зобов’язаний визнавати це право за навколишніми.
Що таке повага до почуттів іншої людини?
Чому не можна переконати людину, що вона не повинна відчувати тих почуттів, які насправді відчуває?
Дискусія «Право мати право».
Запитання для обговорення:
Усі люди різні, але всі вони рівні. Чи згодні ви з цим?
Французький просвітитель Вольтер сказав: «Ваші ідеї мені глибоко осоружні, але я віддам життя за ваше право їх виголошувати». Як ви ставитеся до такої позиції? Підтримуєте чи ні? Чому?
Якби це залежало особисто від вас, чи надавали б ви право виголошувати ідеї, які для вас неприпустимі (наприклад, ідеї нацизму, фашизму, насильства тощо)?
Підготувала класний керівник
Луцюк Тетяна Василівна