Система О.Я. Герда про вивчення природознавства молодшими школярами
ЗМІСТ
ВСТУП.. 3
РОЗДІЛ 1. ІСТОРИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ ОСВІТИ ТА МЕТОДИКИ ЇЇ ВИКЛАДАННЯ.. 5
1.1. Методика викладання природознавства як педагогічна наука, її призначення та зміст 5
1.2. Зародження природознавчої освіти, постановка її викладання у XVIII - XIX ст. 8
РОЗДІЛ 2. О.Я. ГЕРД – ЗАСНОВНИК МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА, ЙОГО НАУКОВА ТА МЕТОДИЧНА СПАДЩИНА.. 16
2.1. Олександр Якович Герд – учитель за покликанням. 16
2.2. Вклад О.Я. Герда у розвиток методики викладання природознавства. 24
2.3. Методика проведення предметних уроків природознавства в початковій школі за системою О.Я. Герда. 28
ВИСНОВКИ.. 40
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.. 42
ВСТУП
Актуальність дослідження. Перетворення та зміни, що відбуваються у сучасному світі в контексті сталого розвитку, вимагають становлення нової системи освіти в Україні. Цей процес супроводжується значними змінами на всіх ступенях шкільної освіти. Відбувається зміна в освітній парадигмі: пропонується новий зміст навчання, нові підходи, нова поведінка. Все це спрямовано на формування людини нового покоління, здатної ухвалювати рішення і визначати подальший гармонійний розвиток з природою; людини, яка розуміє, що ступінь розвитку цивілізації визначається наявністю у неї моральних і духовних цінностей.
Останнім часом науковці все частіше звертаються до історичного досвіду, педагогічної спадщини, наукових концепцій педагогів минулого. Здійснюються ґрунтовні дослідження діяльності педагогів з метою творчого втілення їхніх ідей в освіту та виховання дітей.
Як зазначає О. Сухомлинська: «...звернення до творчої біографії є і традицією, й інновацією, бо збагачує й урізноманітнює наявні уявлення про історико-педагогічний процес, сприяє його новому прочитанню, а також відкриває нові грані, новий зміст, нові цінності цього процесу як важливі складові наукового дискурсу» [20, с. 37].
Зараз, мабуть, не знайдеться людини, обізнаної з методики викладання природничих дисциплін, яка б не знала ім'я Олександра Яковича Герда, але мало хто знайомий з основними віхами його життя, які вплинули на становлення Олександра Яковича як освітнього діяча, методиста природничих наук.
О.Я. Герд був родоначальником еволюційно-біологічного напрямку у викладанні методики природознавства. Він ставив питання про значення природних наук в системі шкільної освіти і відповідно з цим визначав зміст і методу викладання природознавства.
Багатогранна особистість О.Я. Герда, його різнопланова діяльність привертала увагу вчених в різні періоди розвитку вітчизняної науки. За життя про нього писали дуже мало. Лише після смерті в періодичних виданнях з'явилися спогади про педагога, некрологи, в яких описувалися основні віхи його життя, їх авторами були: П.І. Вейтберг, М.С. Дрентельн, М.К. Єрмолін, Д.Д. Семенов, О.М. Острогорський та інші. Пізніше з'явилися статті О.В. Казакової, М.І. Мельникова, Л.М. Ніконова, Ф.С. Олешкова, Б.Є Райкова, К.П. Ягодовського.
Об’єкт дослідження - освітній та виховний процес в початковій школі.
Предмет дослідження - система вивчення природознавства О.Я.Герда.
Мета курсової роботи - розглянути життєвий і творчий шлях видатного педагога; з'ясувати зміст і найважливіші напрями його науково-педагогічної діяльності та висвітлити систему О.Я.Герда про вивчення природознавства молодшими школярами.
Згідно з метою і предметом дослідження було визначено такі завдання:
- розглянути історичні аспекти розвитку природознавчої освіти та методики її викладання;
- ознайомитись з педагогічною діяльністю та спадщиною О.Я. Герда;
- розкрити вклад О.Я. Герда в розвиток методики викладання природознавства;
- дослідити основні аспекти системи викладання природознавства О.Я. Герда в сучасній школі.
Методи дослідження. Для розв'язання поставлених завдань використано такі методи наукового дослідження: теоретичний аналіз наукових літературних джерел, синтез, узагальнення, порівняння, конкретизація.
Структура дослідження. Курсова робота складається із вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.