Розвиток теоретичного мислення у дітей молодшого шкільного віку
ЗМІСТ
ВСТУП.. 3
1.МИСЛЕННЯ ТА ІНТЕЛЕКТ. 5
1.1. Мислення як вищий пізнавальний процес. Інтелект. 5
1.2. Види мислення та їх характеристика. 11
2. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ В МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ 15
2.1. Характеристика теоретичного мислення. 15
2.2. Вікові особливості мислення молодшого школяра. 20
2.3. Проблема формування теоретичного мислення в молодшому шкільному віці 26
3. ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕОРЕТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ. 30
ВИСНОВОК.. 34
ЛІТЕРАТУРА.. 35
ВСТУП
Пізнавальна діяльність людини починається з відчуттів і сприймань. Відображаючи дійсність на чуттєвому рівні за участю аналізаторів, людина одержує різнобічну інформацію про зовнішні властивості та ознаки предметів, які фіксуються в її свідомості у формі звукових, просторових, часових, смакових, дотикових та інших уявлень. Проте такої інформації про об'єктивний світ людині недостатньо для задоволення різноманітних потреб практичної діяльності, яка потребує глибокого і всебічного знання об'єктів, з якими доводиться мати справу. Всебічні знання про об'єкти діяльності, їх внутрішню безпосередньо не дану у відчуттях і сприйманнях Сутність людина одержує за допомогою мислення - вищої абстрактної форми пізнання об'єктивної реальності. Уявне відображення дійсності характеризується низкою особливостей. Одна з цих особливостей виражається в опосередкованому характері уявного відображення дійсності.
До опосередкованого пізнання людина вдається тоді, коли безпосереднє пізнання через недосконалість людських аналізаторів або недоцільність, що зумовлюється, складністю процесу пізнання. Опосередкованість мислення виявляється і в тому що всі його акти відбуваються за допомогою слова та попереднього досвіду, який зберігається в пам'яті людини.
Ще одна ознака мислення полягає в тому, що завдяки йому в об'єктах відображаються не будь-які, а істотні ознаки та властивості, що ґрунтуються на об'єктивних відносинах і закономірних зв'язках, репрезентованих у самих предметах і явищах.
Ще однією особливістю мислення є узагальнений характер відображення дійсності.
Перелічені ознаки мислення характеризують його як специфічну форму абстрактного пізнання дійсності, як складну пізнавальну діяльність.
Метою даної курсової роботи є з'ясування особливостей теоретичного мислення у дітей молодшого шкільного віку, їх дослідження.
Гіпотезою є те, що молодшим школярам ще важко спиратися на теоретичне мислення. Вони тільки навчаються логічно мислити.
В процесі викладу матеріалу викладені такі питання, як мислення як пізнавальний психічний процес, описана характеристика видів мислення, з'ясовано особливості теоретичного мислення в молодшому шкільному віці.
Для того, щоб вивчити особливості теоретичного мислення в молодших школярів ми використали таку методику „Визначення понять, вияснення причин, виявлення cxoжостi і відмінності в об'єктах."