Значення нестандартних уроків на навчально-пізнавальну діяльність молодших школярів
ЗМІСТ
І. ВСТУП 3
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА 4
1. Роль нестандартних уроків у формуванні особи молодших школярів 4
2. Система академіка Л.В.Занкова 9
3. Розвиваюча система Д.Б.Ельконіна і У.В.Давидова 12
4. Нестандартні уроки з математики Н.Б.Істоміної 13
5. Нестандартні форми уроків позакласного читання 16
6. Інтегровані уроки естетики в початковій школі 17
7. Нестандартний урок з російської мови. Кросворди іноземною мовою 20
8. Уроки-екскурсії з природознавства 26
ІІІ. ВИСНОВОК 29
ІV. СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 30
І. ВСТУП
До традиційних шкільних занять належать, як відомо, уроки вивчення нового матеріалу, закріплення знань, умінь і навиків, перевірки і обліку набутих знань, умінь і навиків, аналізу контрольних робіт, узагальнення і систематизації вивченого, повторення теми або розділу. Разом з цими формами навчання останнім часом широко використовуються і нетрадиційні або нестандартні. Це, зокрема, уроки-семінари, заліки, лекції, конкурси, подорожі, інтегровані уроки, заняття-конференції, диспути, уроки-казки, тематичні ігрові уроки, завдяки яким учні швидше і краще засвоюють програмний матеріал.
Орієнтація сучасної школи на гуманізацію процесу освіти і різносторонній розвиток особистості дитини припускає, зокрема, необхідність гармонійного поєднання власне учбової діяльності, в рамках якої формуються базові знання, уміння і навики, з діяльністю творчої, пов'язаною з розвитком індивідуальних завдатків учнів, їх пізнавальної активності, здатності самостійно вирішувати нестандартні задачі і т.п. Активне введення в традиційний учбовий процес різноманітних розвиваючих занять, специфічно направлених на розвиток сфер дитини особової мотивації і аналітико-синтетичної, пам'яті, уваги, просторової уяви і ряду інших важливих психічних функцій, є в цьому зв'язку одній з самих найважливіших задач педагогічного колективу.