Сучасні форми організації процесу навчання історії в комплексі вітчизняного та зарубіжного досвіду
Зміст
Вступ. 3
І. Розвиток історичної освіти. 4
1.1. Довгий розвиток європейської історичної освіти. 4
1.2. Оцінка розбіжностей між знаннями та навичками. 4
1.3 Ключові поняття та історичні навички у шкільній програмі історії. Багатоперспективність. 5
1.4. Критичне мислення: історія у свідченнях і трактуваннях. 6
1.5. Робота з джерелами. 8
ІІ. Оцінювання учнівських умінь та навичок при вивченні історії 11
2.1. Аналіз підстав оцінювання учня. Категорії 11
2.2. Схема процесу пізнання. 15
2.3. Самостійна робота. 18
2.4. Запитання. Завдання. Відповідь. 24
ІІІ. Літня школа Товариства дослідників Центрально-Східної Європи у Ворзелі 38
3.1 Мета та завдання проекту. 38
3.2 Етапи роботи проекту. 38
ІV. EUROCLIO - 10 років роботи над вивченням і викладанням історії 45
4.1. Причини створення EUROCLIO.. 45
4.2 Завдання EUROCLIO.. 46
4.3. Аналіз освітніх підходів EUROCLIO.. 46
4.4. Діяльність EUROCLIO.. 47
4.5. Результати десятилітньої роботи. 47
Висновок. 50
Список використаної літератури. 51
Додатки. 52
Вступ
Актуальність вибраної теми.
Питання, що стосується викладання історії в комплексі вітчизняного та зарубіжного досвіду є невичерпним. Історики в Європі і поза нею постійно обговорюють проблему мети і змісту історії у школі. Чи слід використовувати історію для виховання національної свідомості та патріотичних цінностей, для пояснення світу у якому живуть учні, або для навчання їх любити минуле? Яке співвідношення має бути між знаннями та навичками у шкільних програмах, і якого підходу слід дотримуватись хронологічного чи тематичного? Якими мають бути критерії підбору матеріалів, співвідношення між місцевою, національною, європейською та світовою історією та між історичними періодами? Викладачі запитують себе, як навчати спірних проблем, виробити багатосторонні підходи, багато-культурну освіту? І яку роль слід відтворити сучасним інформаційним та комунікаційним технологіям у шкільній історії?
Мета роботи.
Проаналізувати сучасні форми організації процесу навчання історії в комплексі вітчизняного та зарубіжного досвіду.
Завдання роботи.
1. Проаналізувати роботу та дати оцінку процесу навчання історії вітчизняного, зарубіжного досвіду.
2. Порівняти зарубіжний та сучасний досвід навчання історії у школах.
3. Висвітлити плюси та мінуси форм організації процесу навчання історії в обох випадках.
4. Поміркувати над тим, що можна зробити для підняття рівня організації навчання історії на подальшому етапі розвитку.