Методи застосування приказок, віршів тощо на уроці іноземної мови
Зміст
Вступ. 3
Розділ I. Прислів'я і приказки як жанр усної народної творчості 4
I.1. Проблеми дефініції прислів'їв і приказок. 4
I.2. Першоджерела англійських прислів’їв і приказок. 6
Висновки до розділу I 10
Розділ II. Використання прислів'їв і приказок в навчанні 11
англійській мові в середній школі 11
II.1. Використання прислів'їв і приказок для розвитку. 11
вимовних навиків. 11
II.2. Використання прислів'їв і приказок при навчанні граматиці 14
II.3. Використання прислів'їв і приказок для навчання лексиці 16
Висновки до розділу II 18
Висновок. 19
Бібліографія. 20
Додаток. 21
Вступ
Основним положенням сучасної методики є максимальна адекватність умов, сприяючих утворенню комунікативних навичок на іноземній мові, умов використання мовних засобів іноземної мови в спілкуванні. Навчання мові із самого початку повинне йти в умовах реального спілкування або якомога точніше імітувати ці умови.
Тому не можна недооцінювати величезну методичну і практичну цінність використання прислів'їв і приказок в процесі навчання іноземній мові в середній школі.
Прислів'я і приказки почали використовуватися в процесі навчання іноземній мові дуже давно, і зараз їх використання на уроках англійської мови в середній школі допомагає таким, що вчиться оволодіти не тільки аспектами мови, я саме, вимовою, граматикою, лексикою, але і найважливішим видом мовної діяльності, говором.
Прислів'я і приказки – це благодатний матеріал для навчання тому, як одну і ту ж думку можна висловити по-різному. Вони незамінні в навчанні монологічного і діалогічного мовлення, роблячи мову живою, барвистою, тому вибрана тема представляється актуальною.
Метою даної роботи є аналіз і узагальнення досвіду роботи з прислів'ями і приказками на уроках англійської мови в середній школі.
Були поставлені наступні завдання:
- проаналізувати методичну і методологічну цінність використання прислів'їв і приказок на уроках англійської мови;
- розглянути можливість їх використання прислів'їв і приказок для навчання монологічного і діалогічного мовлення.