План

1. Дібрати завдання для проведення логопедичного обстеження дітей, що заїкаються

2. Дібрати вправи для розвитку голосу у логопатів при корекції різних мовленнєвих порушень та пояснити доцільність їх використання

3. Методика корекційної роботи подолання вад задньоязикових звуків. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

4. Методика корекційної роботи подолання ротацизмів. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

2. Дібрати вправи для розвитку голосу у логопатів при корекції різних мовленнєвих порушень та пояснити доцільність їх використання

Важливо проводити вправи для розвитку голосу. Такі ігрові вправи необхідно проводити на добре знайомих дітям звуконаслідуваннях. Під час занять необхідно стежити за тим, щоб усі звуконаслідування дитина вимовляла на видиху.

«Аня співає пісеньку» – А-а-а, а-а-а.

«Гуде потяг» – У-у-у, у-у-у.

«Болить зуб» – О-о-о, о-о-о.

«Пароплав гуде» – И-и-и, и-и-и.

«Жабенята посміхаються» - І-і-і, і-і-і.

«Заблукали в лісі» – Ау-ау-ау-ау

«Малюк плаче» – Уа-уа-уа-уа.

«Пісенька водички». - С-с-с-с.

«Пісенька вітру». В-в-в.

«Пісенька комарика»- З-з-з-з.

«Граємо на барабані» – Д-д-д-д.

«Гріємо ручки». - Х-х-х-х.

«Стукають підбори ». - К-к-к-к.

«Кулька сдувається». - Ш-ш-ш-ш.

«Гусак сичить» – Ш-ш-ш-ш.

«Жук дзижчить» – Ж-ж-ж-ж

«Гусак» – Га-га-га.

«Зозуля кує» – Ку-ку, ку-ку.

«Корова» – Му-му-му.

Проспівування звуку А на видиху (зробили глибокий вдих, надули животик, плечі не піднімаються, на видиху співаємо «А-а-а-а-а-а-а!»)

Проспівування на одному видиху звукової доріжки а-о-у-и-е (один звук плавно переходить в інший, і кожний тягнеться не менше 2 сек.);

Проспівування на одному видиху звукової доріжки зі зміною висоти і сили голосу (пошепки, тихо, голосно, тоненьким (високим) голоском, низьким голосом);

Проспівування простої мелодії на звук М чи У (наприклад, «У лісі, лісі темному, де ходить хитрий лис, росла собі ялинонька, і зайчик з нею ріс…»). Тобто, дитина робить глибокий вдих, надуває животик, а потім, на безперервному видиху, начебто наспівує тільки мелодію пісеньки («м-м-м-м м-м-м-м…»).


3. Методика корекційної роботи подолання вад задньоязикових звуків. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

Етапи логопедичної роботи з подолання вад задньоязикових звуків:

І етап – підготовча робота.

ІІ етап – постановка звука.

ІІІ етап – автоматизація вимови.

IV етап - диференціація звуків.

Підготовчі вправи

Виконуються вправи повільно і чітко. Губи утримуються в заданому положенні під рахунок від п’яти до десяти.

«Посмішка клоуна». Тримання губ в посмішці. Зуби не видно.

«Посмішка парканчик» Тримання губ в посмішці. Верхні і нижні передні зуби зімкнені і оголенні.

«Трубочка». Витягування губ уперед трубочкою. Зуби розімкнені.

Закріплення навиків координації рухів. Чергування виконання вправ для губ («Посмішка» — «Трубочка», - міняючи їх послідовність).

Допоміжні вправи:

- присмоктування до піднебіння та відривання від нього спинки язика;

- вперти кінчик язика у нижні ясна, а в цей час із силою проштовхувати спинку язика назовню, щоб зуби шкрябали по ній.

При постановці звука К дитина повинна засвоїти моменти артикуляції: змикання та місце утворення - задня частина язика змикається із задньою частиною твердого піднебіння.

Способи постановки

Постановка звука [к]

Постановку звука [к] починають з показу правильної артикуляції для її наслідування. Увагу дитини скеровують на те, що при вимові [к] утворюється поштовх струменя видихуваного повітря. Це можна відчути на тильній стороні долоні руки, приклавши її до шиї (чи рота), при вимовлянні цього звука. Якщо це не дає бажаних наслідків, застосовують такий спосіб (найбільш поширений і результативний): дорослий пропонує дитині вимовляти склад ТА, а сам за допомогою шпателя (зонда, пальця) натискає на передню частину спинки язика, послідовно штовхаючи її в глибінь рота (піднімає задню частину спинки язика до м’якого піднебіння): та-та-тя-тя-кя-кя-ка-ка.

Механічна допомога поступово послаблюється, а з часом і зовсім усувається.

Постановка звука [х]

Звук [х] легко викликається методом звуконаслідування та порівняння.

Якщо це не дає бажаних наслідків, застосовують такий спосіб (найбільш поширений і результативний) — «Зігріємо руки від холоду»: викликається [х] від звука [к], вимовляй останній довго, з придихом.

У важких випадках дорослий пропонує дитині вимовляти склад са, а сам за допомогою шпателя (пальця) натискає на передню частину спинки язика, послідовно штовхаючи її в глибінь рота (піднімає задню частину спинки язика до м’якого піднебіння): са-ся-хя-хсі. Механічна допомога з часом усувається.

Постановка звука [г]

Звук [г] може викликатися методом звуконаслідування в ігровій діяльності.

Якщо це не дає бажаних наслідків, застосовують такий спосіб (найбільш поширений і результативний): дорослий пропонує дитині вимовляти склад да, а сам за допомогою шпателя (зонда, пальця) натискає на передню частину спинки язика, послідовно штовхаючи її в глибінь рота (піднімав задню частину спинки язика до м’якого піднебіння): да-да-дя-дя-гя-гя-га-га. Механічна допомога з часом послаблюється і зовсім усувається.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 12

Безкоштовна робота

Закрити

Логопедія 19

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.