План

1. Завдання та зміст логопедичної роботи при ринолалії за А. Іпполітовою

2. Дизартрія: визначення, причини, синдроми та форми

3. Система комплексної корекційно-педагогічної роботи при дизартрії

4. Стерта дизартрія: характеристика дефекту, диференціальна діагностика, особливості корекційної роботи

5. Загальний недорозвиток мовлення: структура дефекту, характеристика рівнів мовленнєвого недорозвинення

6. Логопедична робота з дітьми першого-другого рівнів мовленнєвого розвитку 

5. Загальний недорозвиток мовлення: структура дефекту, характеристика рівнів мовленнєвого недорозвинення

При ЗНМ (Загальне недорозвинення мовлення), у дітей з повноцінним слухом і нормальним інтелектом, спостерігаються порушення формування лексико-граматичної, звукової і семантичної мови. Загальне недорозвинення мови проявляється різними складними мовними розладами. Ці розлади можуть варіювати від зв'язного мовлення з залишковими елементами лексико-граматичного та фонетико-фонематичного недорозвинення до повної відсутності загальновживаної мови і залежать від рівня формування компонентів мовної системи.

Категорія дітей із загальним недорозвиненням мови за клінічним складом неоднорідна, тому її прийнято ділити на 3 групи:

Неускладнені форми ЗНМ. До даної групи належать діти з мінімальною мозковою дисфункцією: незрілістю емоційно-вольової сфери, недостатньою регуляцією м'язового тонусу, моторних диференційованих рухів і т. д.

Ускладнені форми ЗНМ. У цій групі діти з психопатичними і неврологічними синдромами, такими як: гіпертензійно-гідроцефальний, церебрастенічний, гіпердинамічний, судомний та ін.

Грубе недорозвинення мови. Це діти з органічними ураженнями мовних відділів головного мозку, наприклад, при моторній алалії.

Також, з урахуванням ступеня ЗНМ, прийнято виділяти чотири рівні мовного розвитку, а саме:

1.Перший рівень мовного розвитку«безмовні діти» – діти, у яких відсутня загальновживана мова.

2.Другий рівень мовного розвитку – діти з початковими елементами загальновживаної мови, що характеризуються бідністю словникового запасу і явищами аграматизму.

3.Третій рівень мовного розвитку – у дітей спостерігається поява розгорнутої фразової мови з недорозвиненням її звукової і смислової сторін.

4.Четвертий рівень мовного розвитку – це діти із залишковими пробілами в розвитку лексико-граматичної та фонетико-фонематичної сторін мовлення.

Не залежно від групи загального недорозвинення мови, діти з даним розладом пізно починають вимовляти перші слова – у 3 - 4 роки, іноді – у 5. У таких дітей знижена мовна активність, мова нерозбірлива і має неправильне граматичне і звукове оформлення. Через неповноцінну мовну діяльність страждають: увага, пізнавальна діяльність, пам'ять, розумові функції. Також у дітей із загальним недорозвиненням мови спостерігається недостатній розвиток загальної, тонкої, мовної моторики і координації рухів.


6. Логопедична робота з дітьми першого-другого рівнів мовленнєвого розвитку

Кожен рівень мовленнєвого недорозвитку має свої напрями роботи із дітьми - логопатами. Так, корекційна робота із дітьми, що мають ЗНМ 1 рівня включає в себе:

1)розвиток моторики (загальної, дрібної, артикуляційної);

2)розвиток розуміння мовлення;

3)розвиток наслідування;

4)розвиток зорової та слухової уваги та пам'яті.

Із дітьми,що мають ЗНМ 2 рівня проводиться наступна робота:

1)розвиток звукової сторони мовлення;

2)розвиток складової структури;

3)розвиток просодики;

4)розвиток граматичної будови;

5)розвиток фразового мовлення.

Подолання ЗНМ досягається за рахунок цілеспрямованої логопедичної роботи з корекції звуковимови й розвитку фонематичного сприймання. Також корекційне навчання передбачає розвиток кола знань і уявлень про навколишній світ, розширення словника, розвиток зв´язного мовлення, звукового аналізу та синтезу, мовленнєвих умінь і навичок, які повинні бути засвоєнні дітьми на даному віковому етапі. Корекційну роботу з дітьми з порушенням мовленнєвого розвитку слід спрямовувати на подолання мовленнєвих і психофізичних вад шляхом проведення індивідуальних, підгрупових, фронтальних, логоритмічних занять.

На індивідуальних заняттях доцільно проводити роботу з:

розвитку артикуляційної моторики;

постанови звуків;

розвитку фонематичного сприймання;

корекції порушених функцій з урахуванням можливостей кожної дитини.

Артикуляційні вправи пов'язані з певною лексичною темою (наприклад, «Птахи», «Тварини») та іграми. Діти перетворюються на героїв казок, звірят, і таким чином розвивається уява, творча фантазія, відпрацьовується виразність мовлення, змінюється мускулатура.

Щоб запобігти швидкому перевтомленню дитини, необхідно чергувати завдання, використовувати якомога більше наочного матеріалу, давати можливість діяти самостійно: розкласти картинки, зібрати предмети та ін.

Для підгрупових занять проводиться робота з:

автоматизації звуків,

розширення словника,

розвитку зв'язного мовлення.

До кожного заняття з ознайомлення із лексико-граматичними формами мови включаємо завдання, які сприяють формуванню психофізичної сфери дітей. Це психогімнастика, релаксація, ігри на розвиток дрібної моторики, голосові й дихальні вправи, ігри на концентрацію та переключення уваги.

На фронтальних заняттях вивчаються тільки ті звуки, які правильно вимовляються усіма дітьми ізольовано і у полегшених фонетичних умовах. Фронтальні заняття проводяться в декілька етапів. Усі вони тісно пов'язані між собою і взаємозумовлені.

Організаційно-сюжетна основа фронтальних занять може бути різноманітною.

Можна використовувати наступний матеріал: казкові сюжети; елементи фольклору; літературні персонажі; відомі та вигадані ігри; елементи сюжетно-дидактичної гри; сюжетні та пейзажні картини; сюжети та герої мультфільмів.

Отже, такі елементи направлені на всебічний, гармонійний розвиток дитини і доповнюють зміст заняття.

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 13

Безкоштовна робота

Закрити

Логопедія 10

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.