План

1. План-сітка зміни ЛОТ.

2. Модель дитячого самоврядування «Флот»

3. Модель дитячого самоврядування «Сонячна галактика», у якій діти і дорослі живуть за законами Сонця.

4. Типологія ігор, рекомендованих для використання в літніх оздоровчих таборах

5. Поняття технологія виховання.

6. Сутнісні характеристика гуманно-особистісних технологій (Ш.Амонашвілі, І.Бех, І.Якиманська).

7. Технологія комплексного підходу у вих.

8. Технологія побудови особистісно орієнтованої ситуації.

4. Типологія ігор, рекомендованих для використання в літніх оздоровчих таборах

Типологія ігор:Спортивні ігри. Їх використання в умовах літніх оздоровчих таборів передбачає організацію турнірів, змагань з різних видів спорту (стрітбол, міні-футбол, волейбол, баскетбол, настільний теніс, шашки та шахи). В спортивній ігровій програмі обов’язково треба враховувати такі складові елементи, як парад та представлення учасників змагань, організаторів та членів суддівської команди, правил проведення змагань, церемонію нагородження призерів та переможців. Велику увагу слід приділити і інформаційно-технічному забезпеченню заходу (наявність стенду з результатами жеребкування ігор, статистичною інформацією; спортивне та ігрове обладнання; форма учасників змагань; звукове підсилення та кваліфікований коментар ходу проведення заходу з відповідною інформацією про організаторів, партнерів і спонсорів, що допомогли в організації проведення спортивних ігор).

Настільні ігри: шашки, шахи, настільний теніс, конструктори, пазли, лото, ігри на папері, орігамі, ігри в кубиками, фішками, картками тощо.

Рухливі ігри. Командні естафети з предметами (м’ячі, скакалки, резинки, обручі, кеглі, повітряні кульки, гімнастичні палиці, клюшки, ракетки тощо), жартівливі змагання, народні рухливі ігри (квач, стрибунець та ін.).

Ігри-атракціони. Командні та індивідуальні змагання на влучність (влучення по мішені, дартс, накидування кілець, метання м’ячів до кошика, боулінг тощо), змагання на силу (арм-реслінг, перетягування канату), жартівливі атракціони (конкурси із заплющеними очима, зв’язаними руками тощо).

Музичні ігри. Пісні-повтори, пісні з рухами, шумові оркестри, карооке, пісенні атракціони, вікторини тощо.

Танцювальні ігри. Хороводи, народні танцювальні ігри (“коза”, струмочок), жартівливі ігри – танці (танці на газеті), ігри для дискотек.

Рольові ігри. Інсценізовані казки, пісні, анекдоти, ігри-пародії, ігри-пантоміми.

Інтелектуальні ігри. Ігри на розвиток логічних та евристичних здібностей, на концентрацію уваги, на тренування пам’яті, розвиток мислитель них процесів, вікторини, конкурси знавців тощо.


5. Поняття технологія виховання.

Слово «технологія» (від гр. techne — мистецтво, майстерність; logos — наука) у виробничому процесі означає систему запропонованих наукою засобів, способів і алгоритмів, застосування яких забезпечує наперед визначені результати діяльності, гарантує отримання продукції заданої кількості і якості. Технологія базується на науці. Всі сучасні виробництва основуються на технологіях.

Технологія виховання — це строго обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, націленість на вирішення конкретного виховного завдання. Кожне завдання має адекватну технологію виховання. Зміна завдання веде до зміни технології.


6. Сутнісні характеристика гуманно-особистісних технологій (Ш.Амонашвілі, І.Бех, І.Якиманська).

До технологій формування гуманістичного ідеалу належать гуманно-особистісні (Ш.Амонашвілі, І.Беха, Н. Савінової, І.Якиманської,). Гуманно-особистісні технології відрізняються перед усім своєю гуманістичною «психотерапевтичною» спрямованістю на підтримку особистості, допомогу їй. Вони сповідують ідеї всебічної поваги до вихованця, оптимістичної віри в його творчі здібності; уникнення будь-якого примусу, ідеї вільного вибору, самоповаги, самоаналізу і самовираження, власної унікальності, індивідуальності та неповторності.

Тобто в центр виховної системи ставиться розвиток особистості, рівень якого виступає головним результатом виховання, критерієм якості роботи загальноосвітнього навчального закладу. Організовуючи виховний процес, педагоги враховують внутрішній світ вихованців, де приховані ще не розвинені здібності та можливості, моральні основи свободи та справедливості, добра і щастя. Мета гуманно-особистісних технологій розбудити, покликати до життя ці сили і можливості, використати їх для більш повного і вільного розвитку особистості вихованця.

Провідними ідеями гуманно-особистісних технологій є: гуманізація і демократизація педагогічних стосунків; новий погляд на особистість як мету освіти і виховання; відмова від прямого примусу як методу, що не дає бажаного результату в сучасних умовах; нове трактування індивідуального підходу; формування позитивної «Я-концепції».

Характеристика роботи

Контрольна

Кількість сторінок: 10

Безкоштовна робота

Закрити

Методика виховання 15

Замовити дану роботу можна двома способами:

  • Подзвонити: (097) 844–69–22
  • Заповнити форму замовлення:
Не заповнені всі поля!
Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.