План

1. Альтернативні системи навчання. Пошук шляхів удосконалення психологічної освіти.

2. Концептуальні основи управління НТД студентів-психологів.

3. Дидактичні засоби управління НТД (дидактичні ігри).

4. Навчально-творча діяльність у системі підготовки психологів.

5. Організація процесу самоуправління в системі НТД студентів-психологів.

6. Зміст технології управління НТД студентів.

7. Навчально-дослідна робота студентів та її завдання.

8. Організація роботи студентських наукових гуртків з психології.

9. Організація проблемного навчання.

7. Навчально-дослідна робота студентів та її завдання.

Це напрям самостійної роботи студента для рівня високо кваліфікаційного спеціаліста.

Головне її завдання – це поглиблення і творче освоєння матеріалу, набуття студентами навичок самостійної роботи з теоретичним та експериментальним матеріалом, ознайомлення з сучасними методами НД, техніками експерименту.

НавДРС починається на 1 курсі з ознайомленням теоретичних засад постановк, організацій й виконань наукових досліджень.

НДРС передбачає: - написання рефератів, вивчення літ. Дж.: літ. Статті, розділи монографій. – підготовка і захист курсових, бакалаврських і маг. Робіт пов’язаних з проблематикою НД.

Отже, НавДРС охоплюс всі головні форми НР, сприяє активній участі та на творче вирішення актуальних проблем


8. Організація роботи студентських наукових гуртків з психології.

Студентські наукові гуртки – одна з форм наукової діяльності студентів, спрямована на розширення їх наукового потенціалу й формування навички науково-дослідної діяльності у спеціальний час.

Студенти наукових гуртків є добровільною організацією.

Створюються при кафедрі.(кількість гуртків визначається рішенням кафедри.)

Цілі СНГ: підвищення рівня наукової підготовки, розвиток творчого мислення, формування інтересу до наукової творчості.

Завдання: забезпечити активну участь у проведенні конференцій, конкурсів…, навчання методиці самостійно вирішувати наукові проблеми, обмін досвідом членів гуртка.

Куратор СНГ:

Організовує роботу,

Розробляє план роботи,

Здійснює роботу гуртка з урахуванням інтересів її членів,

Надає керівництво роботами та допомогу.

Заохочує до активної участі.

Засідання СНГ проводиться не менше 1 разу на місяць.

Плани роботи гуртка зберігають протягом усього навчального року.


9. Організація проблемного навчання.

Проблемне навчання — це така система методів, при якій слу­хачі одержують знання не шляхом запам'ятовування і завчання їх у готовому вигляді, а в результаті розумової діяльності з рішення проблем і проблемних задач, побудованих на основі змісту до­сліджуваного матеріалу. Наприклад, якщо поставити перед сту­дентом запитання таким чином: чому комерційний дохід є осно­вою господарювання? Це питання для міркування — проблема. Визначення буде отримано самостійно студентом у результаті міркування над проблемою під керівництвом викладача.

За А. Матюшкіним, проблемне навчання полягає в постійному створенні перед учнями на заняттях проблемних ситуацій (про­блемних завдань) і вирішенні їх при максимальній самостійності і під направляючим керівництвом викладача. Процеси засвоєння і застосування завдань відбуваються в ході пошуків рішення про­блемних ситуацій.

Проблемне навчання ґрунтується на таких принципах: ви­вчення матеріалу не за окремими розрізненими темами, а по укрупненими блоками — проблемами; звертання до вагомих тео­ретично і практично значущих проблем, ще не вирішених нау­кою; трансформація будь-якого заняття у рішення проблеми.

У методиці важливо побудувати процес навчання так, щоб ак­тивізувати пізнавальну діяльність студентів, позбавити її форма­лізму. При проблемному навчанні треба дотримувати кілька ди­дактичних умов: відповідність цілей навчання існуючій пробле­мі; відповідність змісту навчального матеріалу цілям навчання; високий рівень підготовки педагога в галузі теорії і методики ви­кладання.

Проблемне на­вчання має спонукати студентів до самостійності одержання за­нять. Викладач повинен осмислити програму перебудови за­нять, насамперед визначивши методичну й інформаційну базу навчального процесу. Завдання повинні бути орієнтовані на роз­виток творчих здібностей студентів, поступове засвоєння ними матеріалу на основі вироблення власної думки з досліджуваної проблеми.

Процес організації проблемного навчального заняття включає:

  • визначення переліку проблемних питань відповідно до тема­тичного плану дисципліни;
  • визначення концепції викладання матеріалу (інформації, яку студент зможе надалі використовувати для аналізу і вироблення власного уявлення про проблему);
  • підбір рекомендованої літератури (повинен містити теорети­чну базу, обговорення дискусійних питань, динаміку думок з до­сліджуваної проблеми);
  • визначення методів оброблення інформації (цілком само­стійна робота, робота під керівництвом викладача, дискусії та ін.);
  • визначення методів контролю (письмова робота в аудито­рії, усне обговорення, ділова гра, домашнє письмове завдання тощо).
  • Намагаючись використовувати на практиці метод проблем­ного навчання, насамперед, потрібно визначити головні части­ни цієї технології: формулювання проблеми (осмислення про­блемної ситуації, розуміння поставленого завдання); розроб­лення гіпотез; рішення проблемної ситуації; аналіз отриманих результатів.

    Характеристика роботи

    Контрольна

    Кількість сторінок: 12

    Безкоштовна робота

    Закрити

    Педагогіка вищої школи 4

    Замовити дану роботу можна двома способами:

    • Подзвонити: (097) 844–69–22
    • Заповнити форму замовлення:
    Не заповнені всі поля!
    Обов'язкові поля до заповнення «ім'я» і одне з полів «телефон» або «email»

    Щоб у Вас була можливість впевнитись в наявності обраної роботи, і частково ознайомитись з її змістом, ми можемо за бажанням відправити частини даної роботи безкоштовно. Всі роботи виконані в форматі Word згідно з усіма вимогами щодо оформлення даних робіт.