Соціальна педагогіка
План
1. Завдання педагогічної діагностики
2. Мета роботи та завдання соціального педагога
3. Особливості соціально-виховної роботи з важковиховуваними підлітками
Список використаної літератури
2. Мета роботи та завдання соціального педагога
Соціальний педагог має широкий перелік посадових обов'язків. Він повинен:
- виявляти: сім'ї та окремих дітей та підлітків, які потребують соціального захисху; дітей, підлітків та дорослих, які потребують опіки та допомоги у влаштуванні в лікувальні та навчально-виховні заклади, отриманні матеріальної, соціально-побутової та іншої допомоги;
- встановлювати: причини утруднень, конфліктів, що виникають у навчальній та поза навчальній сфері, у сім'ї та ін. - сприяти: розв'язанню цих труднощів та конфліктів і гарантувати соціальний захист; спільній діяльності різних громадських та державних організацій і установ по наданню необхідної допомоги групам ризику.
- надавати допомогу в сімейному вихованні, діяльності педагогічних колективів.
- проводити психолого-педагогічні та соціально-педагогічні консультації, виховну роботу з неповнолітніми важковиховуваними дітьми.
- брати участь у створенні центрів соціальної допомоги (всиновлення, піклування й опіка; соціальна реабілітація; притулки; молодіжні, підліткові, дитячі, сімейні центри; клуби, асоціації, об'єднання за інтересами та ін.).
Напрямки професійної діяльності соціального педагога можуть бути представлені у вигляді таблиці:
Напрямки соціально-педагогічної діяльності
1. Вивчення соціально-психологічних цінностей особистості, соціально-педагогічного впливу мікросередовища на зростаючу особистість | 2. Організація освітньо-виховних взаємодій з проблемною особистістю, яка потребує допомоги |
-спостереження; -бесіда; -опитування експертів; -ітерв’ювання; -невербальний діагноз; -вивчення документів; -контент-аналіз; -анкетування | -відношення участі; -підтримка дітей з сімей ризику; -сприяння у вирішенні проблем; -співробітництво з сім’єю, школою і громадою; -посередництво у особистісній реалізації; -- спонукання особистості до самоорганізаціїї і самостійності |
3. Соціально-психологічна допомога і підтримка особистості у кризових ситуаціях | 4. Корекція відносин, способів соціальної дії, посередництво у творчому розвитку особистості і групи |
-вияснення проблем; -відреагування проблеми; -вибір програми і плану дій; -обговорення шляхів вирішення проблеми; -допомога в організації виходу з проблеми; -координація зусиль найближчого оточення особистості; -створення групи підтримки | -моделювання ситуації для нового досвіду; -моделювання сфер успішної діяльності; -організація діалогу і співробітництва; -організація мікросередовища зі зміненими стосунками; -допомога у розблокуванні позитивних емоцій; -зміна представлень особистості про своє „Я”; -підтримка ініціатив; -створення умов для творчості |
Рівні здійснення професійної діяльності соціального педагога:
- Виконання (копіювання чужих зразків виконання діяльності);
- Планування (здійснення діяльності за власним уявленням без врахування обставин);
- Проектування (здійснення діяльності, виходячи з її системного розуміння).
Конкретизація діяльності соціального педагога виходить із його функцій:
1.Дослідницька функція передбачає вивчення соціальним педагогом особливостей групи, прошарку, особи, а також ступінь і направленість впливу на них макросередовища з тим, щоб визначити «соціальну ситуацію» .
2. Прогностична - функцію реалізують шляхом передбачення розвитку подій, процесів, що відбуваються у сім'ї, групі людей, суспільстві та вироблення певних моделей соціальної поведінки.
3. Запобіжно-профілактична (або соціально-терапевтична) функція дозволяє передбачити, привести у дію соціально-правові, юридичні, психологічні, соціально-медичні, педагогічні заходи, попередження та подолання негативних явищ, організацію відповідної допомоги особам, які її потребують, забезпечити захист прав сім'ї, жінок, підлітків, дітей, молоді та підтримку груп ризику.
4. Правозахисна - функція полягає в знанні та вмінні використовувати законі правові акти, які спрямовані на надання допомоги і підтримки дітей та підлітків, їх захист.
5. Власне педагогічна - функція передбачає виявлення інтересів та потреб дітей у різних видах діяльності (культурної, спортивно-оздоровчої, технічної, художньої творчості тощо) і залучення до роботи з ними різних установ, організацій, громадських, творчих та інших спілок, спеціалістів.
6. Психологічна - функція передбачає консультування та корекцію міжособистісних стосунків, допомогу у соціальній реабілітації всім, хто її потребує, сприяння соціальній адаптації особистості.
7. Соціально-медична - функція спрямована на організацію роботи з профілактики здоров'я, на оволодіння першою медичною допомогою, культурою харчування, санітарно-гігієнічними нормами, основами трудотерапії, сприяння формуванню здорового способу життя.
8. Соціально-побутова - функцію реалізують шляхом надання необхідної допомоги підтримки різним категоріям дитячого населення (особливо дітям-інвалідам, різним типам сімей та ін.).
9. Комунікативна - функція передбачає встановлення контактів з особами, які потребують тієї чи іншої допомоги, підтримки, організації обміну інформацією, сприяння включенню різних інститутів суспільства в діяльність соціальних служб, допомоги у сприйнятті й розумінні іншої людини.
10. Посередницька - функція передбачає встановлення взаємозв'язку та спільної діяльності багатьох громадських, соціальних, державних структур для вирішення проблем дітей та підлітків, а також соціальних груп ризику.
11. Морально-гуманістична - функція соціальної роботи (як своєрідна концентрація всіх інших функцій) надає соціальній роботі високий гуманістичний сенс і гуманістичну спрямованість, створює умови для гідного існування людини, групи, прошарку.