Формування компетентностей школярів шляхом використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках світової літератури

Урок узагальнення та систематизації вивченого протягом року матеріалу у 9 класі

Тема. « Світ ідей та почуттів…» (урок-підсумок)

Мета:

навчальна: сприятипідбиттю підсумків вивченого упродовж навчального року матеріалу; узагальненню та систематизації його;

розвивальна: сприяти розвитку уваги, комунікативних навичок, творчих здібностей, пізнавальної активності та читацьких інтересів учнів;

виховна: сприяти вихованню любові до літератури, прагнення бути освіченою, ерудованою людиною.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Обладнання: карта світу, портрети письменників світової літератури, мультимедійний проектор, комп’ютери , виставка книг; фонозаписи: пісня А.Дольського «Мне звезда упала на ладошку…», романс на слова О.С.Пушкіна « Я пам’ятаю мить чудову…»; учнівські презентації.

Цілі.

Учні знатимуть: назви творів, які вивчались протягом року, та прізвища авторів; жанри цих творів; основні дати та події, факти з біографії митців; відповіді на запитання вікторини.

Учні вмітимуть: характеризувати вивчений період світової літератури, робити висновки про письменників та їхні твори, пов′язувати події, систематизувати матеріал, відповідати на запитання вікторини.

Методи, прийоми, види, форми роботи: евристична бесіда, літературна гра, літературна вікторина, перегляд презентацій, творча вправа «Склади оду», гра «Усмішка по колу», рекламна хвилинка «Псевдоніми».

Треба дати читачеві можливість

самому торувати шлях у романі, вірші

чи оповіданні, їхній зміст може зміню-

ватися залежно від того, яка карта чи-

тання нами обиратиметься.

Милорад Павич

Я за мистецтво, яке

дає людині надію і віру.

Арсеній Тарковський

Повторювати вивчене – все одно,

що повторювати материні слова.

Тамільське прислів’я

Хід уроку

І.Мотиваційний етап.

1.Забезпечення емоційної готовності класу.

2. Ліричний відступ (на тлі музики Вівальді звучить вірш Л.Костенко «Пісенька з варіаціями»).

І все на світі треба пережити.

І кожен фініш – це , по суті, старт.

І наперед не треба ворожити,

І за минулим плакати не варт.

Учитель. Ми завершуємо курс вивчення світової літератури в 9 класі. Цей рік для кожного з вас був по-різному складним, цікавим, корисним. Але ви всі працювали в міру своїх можливостей, здібностей, бажань. На сьогоднішньому уроці ми підіб’ємо підсумки усього того, що ми робили

впродовж навчального року. Звісно, ми не можемо заново обговорити опрацьовані твори чи пригадати біографічні відомості про письменників і поетів. Однак, ми спробуємо відновити у своїй пам′яті те, що нам здалось найцікавішим або найзначнішим, продемонструємо, що саме з вивченого запам’яталося , чим можемо при потребі скористатися, а чим і похвалитися.

ІІ. Цілевизначення і планування. Презентація теми, мети уроку.(Слайди).

1.Актуалізація опорних знань.

2.Евристична бесіда.

(Використовується інтерактивний метод «Мікрофон»).

-Які художні напрями, літературні епохи з історії розвитку світового літературного процесу представлені для вивчення у 9 класі? (Епоха бароко, класицизму, просвітництва, романтизму).

3.Гра « Підібрати ключ до епохи».

Із поданих слів, словосполучень вибрати ключові, які характеризують певну літературну епоху.

Культ книги , барвистий стиль, правила, високі почуття, пристрасні роздуми про світ, Енциклопедія, логіка, ідеальні герої, ускладнені форми, Закон Розуму, розум, фантастичність, перлина неправильної форми.

(Бароко – пристрасні роздуми про світ, барвистий стиль, ускладнені форми, перлина неправильної форми.

Просвітництво – Закон Розуму, Енциклопедія,культ книги.

Класицизм – розум, логіка, правила.

Романтизм – ідеальні герої, високі почуття, фантастичність. )

-В яких країнах ми «побували» завдяки художнім творам?(Іспанія, Франція, Німеччина, Англія, Польща, Росія).( Слайд – літературна карта).

-Що таке художня література? (Художня література – це мистецтво слова. Слово – засіб творення літератури).

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

Слово вчителя. Людина, яка вміє і любить читати – щаслива. Навколо неї завжди багато розумних, добрих і вірних друзів. Друзі ці – книжки. Вони зустрічають нас у ранньому дитинстві і супроводжують упродовж всього життя, спонукаючи працювати, розвиватися, вдосконалюватися.

1.Індивідуальне завдання. Підготувати презентацію «Вінок афоризмів книзі » за матеріалами Інтернет ресурсів.

Вчитель. Запрошую вас усіх на літературну вікторину.

2.Літературна вікторина.

Галерея письменників.

Завдання 1.(слайд) За наведеними висловлюваннями, характеристиками та портретом пізнати письменника.

(І. 1.Зірка, яка ніколи не згасне…

Н.Буало

2.На одному із пам’ятників цього митця написано: « Для його слави нічого не потрібно, але для нашої – потрібен він ».

3.Його заборонили ховати за церковним обрядом і тіло покоїться на цвинтарі в саркофазі, піднятому над землею на чотирьох колонах.

( Ж.Б.Мольєр ).

ІІ. 1. « Великий олімпієць».

2. « Спинись хвилино, ти прекрасна!».

3. «Лиш той життя і волі гідний, хто б’ється день у день за них» .

2. Сенс життя він бачив у тому, щоб усіляко розвинути в собі творчі задатки. Був оригінальним мислителем, знавцем історії світової культури, багатьох природничих наук; знав кілька іноземних мов, гарно малював…

( Й.В.Гете).

ІІІ.1. « Очі дружби рідко помиляються».

2. « Робити те, що приносить задоволення - означає бути вільним».

3. «Якщо ми цінуємо щастя, то ще більше цінуємо розум».

( Вольтер).

ІV. 1. « Доброта завжди переможе красу».

2. « Усі здорові люди люблять життя».

3. «Чим більше я пізнаю людей, тим більше мені подобаються собаки».

4.Його поетична збірка видавалась 13 разів.

( Г.Гейне)

V. 1. « Що за розкіш ці казки! Кожна є поемою!».

2. « Переможцю-учневі від переможеного вчителя в той високоурочистий день…».

3. « У ньому російська природа, російська душа, російський характер… ».

( О.С.Пушкін)

3.Рекламна хвилинка «Псевдоніми»

- Назвіть псевдоніми письменників, справжні прізвища яких:

Жан Батист Поклен, Франсуа Марі Аруе.

(Мольєр, Вольтер).

- Який письменник часто обирав собі псевдоніми і скільки їх налічують?

( Вольтер. Їх налічують 137.)

Завдання 2.

Назвіть твір та його автора.

І. 1. Ця книжка принесла авторові всесвітню славу. « Одного ранку я прокинувся знаменитим», - записав він у своєму щоденнику після виходу її у світ.

2.Читачі були впевнені, що автор втілив себе в образі героя. Але той заявляв: « …я заперечую усяку спорідненість із ним. …Я нізащо не хотів би скидатися на свого героя».

3.Мандри героя твору, отруєного «світовою скорботою», країнами Середземномор'я позбавлені сенсу і мети, бо йому заздалегідь відомо, що святинь у цьому світі немає.

( Дж. Г.Байрон. « Паломництво Чайльд -Гарольда»).

ІІ. 1.Літературознавці називають жанр цього твору драматичною поемою, але автор вважав його трагедією.

2. Один із героїв твору переконаний, що людину легко спокусити грошима, славою, коханням.

3. Головний герой помирає щасливим, оскільки пережив найвищу мить життя: « Спинись, хвилино, ти прекрасна!».

( Й.В.Гете. « Фауст»).

ІІІ. 1. Про неї автор сказав так: « Книжка ця – то тільки урна з попелом мого кохання».

2.Як і Данте, автор розділив цей твір на три частини і таким чином окреслив три етапи свого кохання.

3. Одну із найзнаменитіших поезій збірки автор присвятив легендарній Лорелей.

( Г.Гейне. « Книга пісень»).

ІV.1. Із цим твором перегукується п’єса « Мартин Боруля» Івана Карпенка- Карого.

2. Головного героя цього твору зображено як іграшку в руках хитріших, винахідливіших людей.

3. Цей твір закінчується посвяченням головного героя в « мамамуші» і трьома весіллями.

( Ж.Б.Мольєр « Міщанин-шляхтич»)

V.1. Герой цього твору дитячі та юнацькі роки провів поза людським суспільством.

2. Головний герой твору польський королевич.

3. Королевич пробачає батька та повертає йому владу.

( Кальдерон « Життя – це сон»).

Завдання 3.

Галерея літературних героїв

1. Його лупцюють, ображають, а він щасливий з того.

( Пан Журден)

2. Він народився під зловісною зіркою.

( Сехізмундо)

3. Він прожив тривале життя і зрозумів , що істина незбагненна для людини.

( Фауст)

4.Він виглядав молодим, привабливим, модним, але в душі відчував передчасну старість і нудьгу.

( Онєгін)

5.Він відмовляється своїх щоденників та старого друга і поспішає назустріч смерті.

( Печорін)

6.Вийшла заміж, прожила життя з нелюбом, звичка замінила їй кохання.

( Тетяна)

7.ЇЇ по-справжньому кохає Печорін.

( Віра).

8.Хто він: « маленька людина», привид.

( А.А.Башмачкін)

4. Тестова перевірка знань.

І. Встановіть відповідність.

1. « Життя – це сон» А. Е.Т.Гофман.

2. « Герой нашого часу» Б. Вольтер

3. «Простак» В. А Міцкевич

4. « Крихітка Цахес на прізвисько Циннобер» Г. М.В.Гоголь

5. « Акерманські степи» Д. М.Ю.Лермонтов

6. « Шинель» Е. Кальдерон

ІІ.

« Простак» А. Філософська повість

« Фауст» Б. Драматична поема, філософська

трагедія

« Міщанин-шляхтич» В. Роман у віршах

« Мазепа » Г. Поема

« Євгеній Онєгін » Д. Комедія

( І. 1-е, 2-д, 3-б, 4-а, 5-в, 6-г).

( ІІ. 1-а, 2-б, 3-д, 4-г, 5-в).

5.Перегляд учнівських презентацій.

6.Бесіда.

Яку книжку чи збірку якого автора ви взяли б із собою в дорогу?

Слово вчителя. Звичайно, читання книжок не є відповіддю на всі запитання, які повстають перед вами, але на деякі з них її все ж можна знайти. У кожного з вас є улюблений поет чи прозаїк, який допомагає у скрутну хвилину, розвіює душевні хмари, тож спробуймо саме їм скласти оду вдячності. Поміркуйте і дайте відповідь на запитання: « Кому із них ви подарували б квіти? » .( Творче завдання «Склади оду». Звучить романс «Я пам’ятаю мить чудову…»).

1.Сьогодні я кажу Пушкіну « Доброго дня!»,хоча мені здається, що я й на хвилинку не розлучалася з ним відтоді, як познайомилася з героями його казок, котрі ще в дитинстві читала мені мама.

Казки читати всі ми любим,

Читаємо їх залюбки,

Бо кожна книга – знань стежина,

Стежина, що веде в незвідані світи.

Отож квіти я принесла Олександру Сергійовичу Пушкіну – видатному російському казкарю, поету, письменнику.

2.Й.В.Гете. Це ім′я відоме в світовій літературі і не тільки. Адже він захоплювався всіма сферами людського буття. Навіть був прем’єр-міністром. А літературою – опікувався: захоплювався Байроном і Пушкіним ( останньому на згадку подарував своє перо), вірив у велике майбутнє Стендаля і Меріме, читав Скотта, Беранже тощо. Важко навіть уявити, скільки книг прочитав за життя поет . Щоденна норма становила 80 сторінок книжки. Тож ці квіти « великому олімпійцю» - Й.В.Гете.

3.Ходить гарбуз по городу

Питається свого роду:

« Чи ще живі, чи здорові

Всі родичі гарбузові? »

Саме так звертався до присутніх М.В Гоголь , коли, був запрошений в гості до котрогось із відомих людей, хотів дізнатися, чи є тут його земляки. Хоча його вважають російським письменником ( оскільки твори писав цією мовою), але народився і виріс він в Україні, писав про українців, і саме завдяки його творчості весь світ дізнався про життя та побут нашого народу. Я дуже вдячний цьому письменнику за його творчість, тому сьогодні хочу подарувати ці квіти йому.

4.За словами Ференца Ліста Г.Гейне один із найвидатніших людей Німеччини. У нього велике і палке серце, яке здатне було відчувати прекрасне, та чиста співоча душа. Тому його вірші , яким властива глибока задушевність, щирість, простота – близькі і зрозумілі тепер, багато років по тому. Я схиляю голову перед його талантом, і в знак вдячності – оці квіти йому.

5.Життя Джорджа Гордона Байрона було миттєве і яскраве. Він прожив 36 років, але пройшов все коло життя зі злетами і падіннями, з радощами і розчаруваннями. Але його біографія - одна з найяскравіших і найдраматичніших в історії світової літератури. Вона схожа на легенду. Та найбільше мене вражає те, що Байрон не лише поет, а й боксер . Про митця говорили: « В нього погано працює ліва, зате прекрасно пише права». А ці квіти йому. Людині, яка вміла і поспішала жити.

Слово вчителя. У суспільстві сьогодні дедалі авторитетнішими стають такі сфери, як менеджмент, маркетинг, підприємництво. Чи є місце серед них літературі? Чи потрібна вона сучасній людині? Чи має майбутнє книга? А можливо її витіснить комп’ютер?

(Відповіді учнів).

7.Учнівська презентація « Вінок афоризмів книзі» .

Слово вчителя. Я знаю, що улюблених поетів, письменників у вас дуже багато, і декому було важко визначитися , готуючись до заняття. Мені , здається, що після сьогоднішнього уроку ви ще раз переконалися яку роль відіграє література у житті людини.

ІV. Рефлексійно-оцінювальний етап.

-Чи вдалими, на вашу думку, є епіграф і девіз нашого уроку? Чи розкривають вони його суть?

Вчитель. Герої світової літератури дали нам найважливіший урок для майбутнього: найголовнішими в житті є віра, любов і чесність , упевненість у тому, що кожна людина має бути щасливою. А це щастя залежить тільки від неї самої.

Погляньте скільки зірок сяє на «небосхилі» нашої класної кімнати, над шкільною дошкою. Нехай зірка стане для кожного з вас символом, що визначить ту висоту, до якої ви прагнете морально, інтелектуально, матеріально, духовно. І колись, дивлячись на зіркове небо, можливо згадаєте наші уроки, клас. Так хочеться, щоб моє бажання – бачити вас розумними, добрими, люблячими - теж збулося, адже у вашому щасливому майбутньому буде і частинка наших з вами уроків, зустрічей, розмов. І дуже хочеться, щоб бажання читати, дізнаватися щось нове, почуття до прекрасного у вас не згасали з віком.

Прощатися завжди сумно. Пам′ятайте , що над нашими головами завжди є зірки, сонячне небо, які можуть об’єднувати людей і зберігати спогади про щасливі хвилини життя. Тож коли вам буде нелегко на життєвій ниві, погляньте на зіркове небо, « подумки напийтесь чистої джерельної води» і відчуєте, як завдяки нашій шкільній дружбі, у вас додадуться сили.

Зірки завжди несуть якусь інформацію. Згадайте Давню Грецію. Велика Ведмедиця – в минулому кохана Зевса, красуня Калісто. За зірками ми дізнаємося про майбутнє, звіряємо гороскопи. Зірки допомагають віднайти правильний шлях ( за ними завжди орієнтуються моряки, подорожуючі), деякі із зірок слугують духовним маяком. Згадайте Віфлеємську зірку.

( Звучить музика А.Дольського « Мне звезда упала на ладошку». Вчитель дарує школярам зірки із побажаннями.)

Ось і добіг до кінця наш останній урок. Попереду ваша найулюбленіша пора – канікули. Але пам’ятайте, що мовчазні вірні друзі – книги завжди чекають на вас. Вони не можуть поскаржитись, що ви про них зовсім забули, не можуть телефонним дзвінком нагадати про себе, але як радіють кожному дотикові допитливої малечі, підлітків, обтяжених турботами дорослих…Тож не забуваймо про книги влітку!

Вашій увазі пропоную перелік обов’язкових для прочитання творів (роздати пам′ятки «Прочитай влітку» ).

І знову у мандри запросять Вас книги…

В далечі часи, в дивовижні країни.

Відкриються Вам таємниці великі,

Знайдете ви справді безцінні перлини,

Та тільки уважно читайте, будь-ласка,

Тоді лиш почуєте слово нетлінне,

І мудрі поради, і жарти дотепні,

Й думки, що летять, крізь кордони і мури.

Усе чим приваблює світ цей безмежний,

Усе, що дарує нам світ літератури!

Тож нехай вашим другом і порадником буде книга!

2. Оцінювання діяльності учнів.

3. Гра « Усмішка по колу» .

Учні беруться за руки і, усміхаючись, по черзі висловлюють побажання одне одному.

Додаток №1

Послання - побажання на майбутнє

1.Не бійтеся помилятися – бійтеся повторювати помилки.

Т. Рузвельт

2. Хто мовчати не вміє, той і говорити не здатен.

Сенека

3.Чотири речі нам потрібні, щоб невеселих збутись дум:

Здорове тіло, добра вдача, ім′я хороше, світлий ум.

Рудакі

4. Хай кожна мить, що в вічність промайне,

Тебе вщасливлює, бо головне,

Що нам дається тут, - життя: пильнуй же!

Як ти захочеш так воно й мине.

Омар Хайям

5. Всі таємниці пильно зберігай,

Щоб не дізнався нелюд і шахрай.

І зваж: як з іншим поведешся,

Того від інших і собі чекай.

Омар Хайям

6. До слова мудрих думкою схилися,

Де не ступнеш – знанням своїм ділися.

Навчаючись, не дай думкам заснуть.

Фірдоусі