Формування інтересу до занять фізичною культурою у дітей середнього шкільного віку
ЗМІСТ
Вступ. 2
Розділ І. Проблеми пізнавального інтересу в психології та педагогіці 4
1.1. Сутність пізнавального інтересу. 4
1.2. Виховання інтересу до занять фізичною культурою.. 18
1.3. Залучення учнів до самостійних занять – одна із форм формування інтересу до занять фізичною культурою.. 28
1.4. Формування пізнавальних інтересів учнів 5-9 класів на уроках фізичної культури 33
Розділ ІІ. Організація проведення дослідження. 40
2.1. Виявлення рівнів сформованості пізнавальних інтересів підлітків до знань у процесі занять фізичною культурою.. 40
2.2. Організація досліджень. 47
2.3. Методи дослідження. 51
III. Розділ. Результати дослідження та їх обговорення. 55
Висновки. 58
Список використаних літературних джерел: 59
Вступ
Актуальність. Сучасна ситуація в розвитку школи висуває на перше місце піклування про розвиток учня, виходячи з його особливостей, нахилів, інтересів. Але на жаль, на фоні загального падіння престижу освіти знижується і інтерес учнів до знань.
На Україні питання формування пізнавального інтересу освітлюють в роботах В.К.Демеденка, Г.К.Делікатного, Б.Г.Друзя, Є.І. Киричука, В.А. Онищука, В.Ф.Шморгуна, М.Д.Дзубанія, В.Ф.Новосельського та ін.
Шляхи формування інтересу до знань,навчальної роботи, досліджуєтьсявчителями, як наприклад В.Ф.Шаталов, С.Д.Шевченко, С.М. Лисенко і ін. Психологи стверджують, що формування інтересу – це замкнутий в собі автоматний процес. Воно обумовлено соціальним оточенням, сферою і характером діяльності не тільки самої людини, але і людей її оточуючих, процесами навчання і виховання, що мають особливі прийоми збудження інтересом колективом, активності самої особистості, її позиції і її роллю в діяльності колективу.
Аналіз стану фізичного виховання у загальноосвітніх школах України свідчить про серйозні недоліки у роботі по формуванню пізнавальних інтересів школярів до знань на уроках фізичної культури, які у значної частини з них дуже низькі. На уроках фізичної культури в основному розв’язують навчально-тренувальні завдання, спрямовані на формування рухових вмінь та навичок і розвиток основних рухових здібностей. Вчителі роблять спроби формування в учнів пізнавальних інтересів до знаньв галузі фізичної культури і спорту. Однак, у зв’язку з областю теоретичної та практичної розробки проблеми результати цієї роботи, як правило, незначні.
Предмет дослідження – обгрунтування методики формуваня пізнавальних інтересів до занять фізичною культурою у підлітків під час навчання.
Об’єкт дослідження – процес формування пізнавального інтересу в учнів середнього шкільного віку на занятттях фізичною культурою.
Мета дослідження – показати ефективність запропонованої методики формування пізнавальних інтересів на уроках фізичної культури.
Завдання дослідження:
1. Вивчити стан проблеми та її реалізацію в педагогічній теорії та практиці загальноосвітніх шкіл;
2. Вивчити характер пізнавальних інтересів школярів;
3. Виявити рівні сформованості пізнавальних інтересів учнів;
4. Розробити методику використання прийомів навчальної роботи, які стимулюють пізнавальний інтерес і перевірити її експериментально.
В роботі використовувались такі методи дослідження:
- вивчення і аналіз наукової літератури з проблеми дослідження;
- вивчення і узагальнення масової практики загальноосвітніх шкіл;
- вивчення передового і новаторського досвіду;
- педагогічне спостереження;
- усне і письмове опитування;
- педагогічний експеримент.
Теоретичне значення дослідження полягає у визначенні рівнів сформованості пізнавальних інтересів учнів V-IX класів на основі запропонованих критеріїв.
Практичне значення полягає у експериментальній перевірці і обгрунтуванні методичних прийомів, які сприяють формування у школярів пізнавальних інтересів.