Психологический анализ страхов в младшем школьном возрасте
Зміст
Вступ. 2
Розділ I. Теоретичний аналіз проблеми страхів у молодшому шкільному віці 4
1.1. Визначення та класифікація страхів у психолого-педагогічній літературі 4
1.2. Характеристика страхів у дітей молодшого шкільного віку. 10
1.3. Передумови появи страхів у молодших школярів. 12
Висновки до 1 розділу. 16
Розділ II. Експериментальне дослідження з виявлення страхів у дітей молодшого шкільного віку. 18
2.1. Методика виявлення страхів у дітей за допомогою малювання страхів. 18
2.2. Діагностика кількості страхів (тест: «Страхи в будиночках» методика М.А. Панфілової.) 20
2.3. Методика виявлення страхів в дітей за допомогою спеціального тесту тривожності 22
Висновки до ІІ розділу. 26
Розділ ІІІ. Подолання страху і тривожності у дітей молодшого шкільного віку. 27
Висновки. 30
Список літератури. 32
Вступ
Психологічне здоров’я дітей залежить від соціально-економічних, екологічних, культурних, психологічних та багатьох інших факторів.
На думку авторів (Л.І. Божович, А.А. Бодалев, В.С. Мухіна, Т.А. Рєпіна та інших) дитина як найбільш чутлива частина соціуму підвергається різноманітним негативним впливом. В останні роки, як свідчать спеціальні експерименти, найбільш розповсюдженими явищами є тривожність та страхи у дітей (І.В. Дубовина, О.І. Гарбузов, О.І. Захаров, Е.Б. Ковалева та інші).
Страх є найбільш небезпечною емоцією. Широкі області вивчення, присвячені страху, створюють прекрасну основу для подальшого розуміння цієї важливої емоції. Нажаль, літератури по даній темі розроблено небагато. Хоча проблема страхів у дітей молодшого шкільного віку дуже актуальна в наш час. Проблема страхів також мало використовується в шкільних та дошкільних установах. Хоча ще в дитячому садку, діти повинні пройти всі тести тривожності, щоб побороти бар’єр страху в своїй свідомості.
О.І. Захаров вперше в радянській та світовій практиці розглянув причини появи та розвитку денних та нічних страхів. Привів статистичні дані, які вказували вплив різних факторів.
Актуальність вивчення проблеми визначається ще й тим, що з віком у дітей змінюються мотиви поведінки, відношення до навколишнього світу, дорослим, одноліткам. І від того, чи зможуть батьки та педагоги вловити ці перетворення, зрозуміти зміни, які відбуваються з дитиною, та в зв’язку з цим змінити і своє відношення, буде залежить той позитивний емоціональний контакт, котрий являється основою нервового та психічного здоров’я дитини.
Нажаль, в більшості випадків страхи виникають з вини самих батьків, необхідно попереджати можливість їх появи та відгородити дітей від страхів, викликаних сімейними проблемами, душевною байдужістю, або, навпаки, через мірною опікою, або ж просто батьківською неуважністю.
Таким чином, тема моєї курсової роботи «Страхи у дітей молодшого шкільного віку» вибрана не випадково.
Мета цієї роботи: вивчення психологічних особливостей появи страхів у дітей молодшого шкільного віку.
Об’єкт вивчення: емоціональна сфера дітей молодшого шкільного віку.
Предмет вивчення: страхи дітей.
В зв’язку з метою, об’єктом та предметом вивчення, були поставлені слідуючи цілі:
- Вивчити, та аналізувати теоретичний матеріал з проблеми виникнення страхів у дітей молодшого шкільного віку.
- Виявити аспекти прояву страху.
- Підібрати моніторинг (тести) для вивчення дитячих страхів.
Методи вивчення:
1. Аналіз психолого-педагогічної літератури.
2. Експеримент
3. Обробка результатів