План

1. Предмет, об’єкт, ціль і засоби психорокерції в конкретних випадках

2. Ситуації, які використовуються для діагностики поведінки учня

3. Сценарій заняття з психогімнастики

Використана література

1. Предмет, об’єкт, ціль і засоби психорокерції в конкретних випадках

Психокорекція агресивності дошкільника

Зла, агресивна дитина, розбишака і забіяка – великий батьківський смуток, загроза благополуччю дитячого колективу, “гроза”, вулиць, але і нещасне створіння, яке ніхто не розуміє, не хоче приголубити і пожаліти. Дитяча агресивність – ознака внутрішнього емоційного неблагополуччя, комок негативних переживань, один з неадекватних способів психологічного захисту.

Такі діти використовують любу можливість, щоб штовхатись, битись, ламати, щипати інших. Їх поведінка часто просить провокуючий характер. Щоб викликати відповідну агресивну поведінку, вони завжди готові злити маму, вихователя, ровесників. Вони не заспокояться до того часу, поки дорослі не вибухнуть, а діти не почнуть битися. Наприклад, така дитина буде свідомо вдягатися повільно, відмовлятися мити руки, прибирати іграшки, поки не виведе маму з себе і не почує її крик, чи не отримає кару. Після цього вона готова плакати і, тільки отримавши ласку, заспокоїтися. Для цієї дитини єдиний механізм “виходу” психоемоційної напруги, яка накопилася у внутрішній тривожності.

В нашому житті, нажаль, відбувається багато подій, які самі по собі можуть зробити жорстокою, озлобити, довести до відчаю і викликати негативні переживання. Діти чітко уловлюють настрій оточення. Тому батькам не слід допускати при дитині обговорення неприємностей, дивитись передачі про катастрофи і вбивства, оцінювати негативно вчинки інших, докоряти і погрожувати карою. Подібні прояви свого невдоволення і образи є кращим прикладом для наслідування і бумерангом можуть повернутися в сім’ю у “виконанні” дитиною.

Дорослі не повинні дивуватися, чому дитина слово в слово повторює їхні сварки, знаходиться в позиції постійного супротиву і неприйняття оточення і подій.

Причини агресивності майже завжди зовнішні: сімейне неблагополуччя, відмова у чомусь бажаному, різниця між бажаннями і можливостями.

Тільки зрозумівши і прийнявши це, дорослі “догадуються”, що дитина ні в чому не винні і якщо її не буту ображати, то вона буде доброзичливою і приємною в спілкуванні.

“Вибиваємо пилюку” (для дітей з 4 років). Кожному гравцю дістається запорошена подушка. Він повинен, усердно б’ючи руками, добре її почистити.

“Сваримося овочама” (для дітей з 5 років)

Запропонуйте дітям посваритися, але не поганими словами, а.. овочами: “Ти – огірок”, “А ти редиска”, “Ти – морковка”, “А ти – гарбуз” і т.д.

Запам’ятайте: перед тим, як посварити дитину поганим словом, пригадайте цю вправу.

Методи саморегуляції і зняття психоемоційного напруження у дітей.

Часто батьків турбує поява у дітей незібраності, надмірної активності чи напроти, замкнутості, несміливості, а часто агресивності і плаксивості. Урівноважена, радісна дитина раптом стає конфліктною і неспокійною. Всі ці ознаки внутрішнього психоемоційного напруження. Наслідки якоїсь “дитячої” проблеми, в якій дорослі ще не розібралися. Батьки здатні зрозуміти і заспокоїти її.

Вправи на розвиток вміння відчувати настрій і співпереживати навколишнім. В дітях відчуття емпатії закладено спочатку. Пам’ятайте: діти відчувають, хто їх любить, і рідко помиляються. Настрій мами чітко умовляється дитиною, правда, реагувати на тривогу дитина може зовсім протилежною на перший погляд поведінкою: перезбудженням, бути впертим. Подібне можна оцінити, як би це абсурдно не звучало, як форму співпереживання, бажання “взяти на себе” мамині тривоги. Смуток в очах мами обов’язково відіб’ється на душевному стані дитини і посіє в ній тривогу і хвилювання. Слідкуйте за проявами свого настрою, займайтеся “гігієною” своєї душі: дитина народжена для радості, пізнання, самореалізації. Сприятливий психологічний клімат навколо дитини допоможе їй.

Корекція сором’язливості молодшого школяра

У першу чергу необхідно розглянути походження і розвиток соромливості у немовлят і дітей, оскільки для них емоційні відносини усюди є домінуючими. Одне з можливих джерел соромливості може бути знайдений, якщо прослідити за раннім досвідом спілкування з незнайомими людьми. Соромливість виникає з помилки пізнання, яка веде до реакції на незнайомця як на знайому людину. Якщо дитина часто переживала такі неприємні відчуття, пов'язані з незнайомими людьми, він поступово розуміє, що зустріч з незнайомцем завжди викликає соромливість.

Формування соромливості, її поява багато в чому залежить від соромливості, коли вона дійсно виявляється, або, створюючи умови, що привертають до виникнення соромливості. Ось деякі джерела соромливості: представлення соромливої дитини про самому себе, черговість народження, чутливість до соромливості батьків і дітей один до одного, а так само спадкоємство соромливості.

Соромливі діти вважають себе менш привабливими, менш розумними, слабкими, тобто сприймають себе як “менш популярних”, ніж не соромливі діти. Це говорить про те, що вони відчувають себе не відповідним якимсь стандартам. Тому що їх власні стандарти нереалістично завишені. Вони самі виступають для себе найзлішими критиками. Важлива сторона самовідчуття соромливих дітей також виявляється при відповіді на питання: “Чи відчуваєш ти, що інші діти погано про тебе подумають, якщо взнають, про що думаєш ти?”. Соромливі діти відповідають ствердно.

Черговість народження дитини в сім'ї має для нього певні наслідки в психологічній, соціальній і професійній сферах. Для всіх первістків характерне відчуття своєї неадекватності, тому серед них і більше соромливих. Вони менш популярні, оскільки недостатньо розвинули у себе ті навики спілкування, які властиві їх молодшим братам і сестрам (наприклад, уміння переконувати, добиватися розташування і т. д.). Тому старші діти приклеюють собі ярлик “соромливий”. Згідно такій точці зору, вони стають соромливими, оскільки вони не популярні, а не навпаки.

Цікаво, але діти абсолютно нечутливі до проявів соромливості у своїх батьків, оскільки для них соромливість – це небажана межа, яка не може бути присутній у їх батьків. З батьків з великою точністю розпізнають соромливість у своїх дітей соромливі матері. Соромливі батьки точні в розпізнаванні сором'язливості, але вони не так точні у визначенні своїх не соромливих нащадків. А не соромливі батьки зовсім не відчувають цю межу у своїх дітей.

Соромливість батьків жорстко корелює з соромливістю дітей. Приблизно 70 % батьків нагороджують своїх дітей соромливістю. Проте у соромливих батьків в сім'ї в основному тільки одна дитина буває соромлива, як правило, первісток, а інші не є соромливими. Причиною є високі вимоги батьків, а так само неусвідомлений розподіл ролей в сім'ї (балакун – пасивний слухач).

Цьому дітям необхідне відчуття віри. Школа і будинок повинні захищати від страху, а не бути джерелом сумнівів у власних силах. Проте школа усугубляє проблему соромливості. Школа – хороший притулок для соромливих дітей, якщо в ній погані вчителі. Як правило, поганий вчитель не відчуває соромливості своїх учнів. Ті вчителі, які самі страждали соромливістю, передавали її своїм соромливим учням, так що вони краще відчували їх присутність.

У людей з дитячих років звиклих до колективу, люблячих роботу в колективі, соромливості або зовсім немає, або вона слабо виражена. Соромливість можуть активізувати презирство, насмішка з боку інших або себе самого, а так само викликатися критикою, але може виникнути і у відповідь на похвалу. Оскільки в цій ситуації присутній, принаймні, одна умова активації соромливості – зростання уваги до себе. Частіше за все соромливість викликається надмірною скромністю людини, недооцінкою своїх можливостей, але це не завжди так. Іноді соромливість – слідство переоцінки своєї ролі в колективі, але тільки ретельно приховуваної переоцінки. Людині здається, що всю увагу людей, з якими він спілкується, привернуте тільки до нього, що ті помилки і недоліки, які іншому пробачили б, йому “ніхто ніколи не пробачить”. Іншими словами, соромливість в цьому випадку викликається відчуттям своєї винятковості. Нерідко бачиш, як чотирьох - п'ятирічні діти, розмовляючи з дорослими, особливо чужими, починають ламатися, кривлятися. Це небезпечна ознака. Якщо вчасно не зупинити дитини, не навчити його рівному, спокійному поводженню з оточуючими, в ньому розвиватиметься соромливість. З дитинства потрібно викорінювати у дітей навіть натяк на відчуття своєї винятковості.

Отже, соромливість – це явище соціально обумовлене. Вона з'являється при взаємодії людей в суспільстві; це один з проявів взаємостосунків. Природа соромливості також різноманітна, як і її визначення. Головне джерело соромливості – страх перед людьми. А саме в першу чергу незнайомці (особливо протилежної підлоги) і начальство. Соромливість також можуть викликати і родичі, і навіть батьки. Фундамент соромливості, звичайно ж, закладається в дитинстві. Її поява багато в чому залежить від виховання батьків, учбових закладів і соціального середовища. Правда є і такі люди, які, будучи несоромливими, раптом під впливом яких-небудь подій стають соромливими. Значить соромливість – це “інфекція”, яка може заразити багато кого.

Терапія сором'язливості

Якщо надмірно сором'язливій дитині потрібна допомога фахівця, то майже завжди це відбувається у формі групової роботи. Тут є один нюанс, про який, неодмінно треба згадати. Є така форма психотерапевтичної роботи, яка називається "поведінковою", або "біхевіоральна", психотерапія. Форма ця стара і поважна, застосовується на Заході вже більше п'ятдесяти років. Виходить вона в цілому з того, що зовсім не обов'язково копатися глибоко в мізках і структурі особистості, аби вирішити багато проблем людини. Інколи цілком досить змінити її "неправильну" поведінку на "правильну".

Ось, наприклад, боїться людина їздити в ліфті. Так ми візьмемо і навчимо її в ліфті їздити без страху (для цього в поведінкової терапії існують свої, специфічні методики). І все гаразд.

У нашому випадку це означає - що? А ось що. Соромиться людина і це неправильно. А ми її візьмемо і навчимо не соромитися. І все відразу стане добре. А ось і не стане! Так от, при всіх достоїнствах поведінкової психотерапії, вона нам тут абсолютно не пасує. Бо нам треба що? Правильно, не просто змінити поведінку, а підвищити самооцінку дитини. Отже якщо хто-небудь пропонуватиме вам поведінкову психотерапію як метод боротьби з сором'язливістю вашої дитини - сміливо відмовляйтеся. Інша справа - страхи, особливо травматичні. Ось тут-то поведінкова психотерапія і буває особливо ефективна.

Отже, групова психотерапія. Сором'язливі діти в групі знаходяться під захистом і невсипущою увагою ведучого групи. Він стежить за тим, аби їм дали можливість висловити свою думку, за тим, аби інші діти цю думку почули (інколи для цього її доводиться просто голосно переказувати), і за тим, аби дитина отримала на свою думку зворотний зв'язок. Поступово сором'язливі діти стають повноправними учасниками групового процесу, бачать свою можливість впливати на нього, виразно усвідомлюють (також за допомогою керівника), як і за допомогою чого впливають на них люди, що оточують їх (члени групи, ведучий). Вчаться, коли треба, чинити опір цьому впливу, обстоювати свою думку, свою позицію. Вчаться просити допомогу і приймати її. Надалі вчаться " публічним виступам" на ті або інші теми. Все це протікає в атмосфері повної довіри і прийняття всіх відчуттів і позицій дитини. У будь-який момент вона може перервати будь-яку дію, якщо вона стала для нього нестерпною, і у будь-який момент може запитати в групи, як він зараз виглядає, як вони його сприймають, а також сказати про те, які відчуття у нього викликає їх (членів групи і ведучого) поведінка.

Після занять в такій групі сором'язливі діти повертаються "в життя" підготовленішими, упевненішими в собі, з новими навиками спілкування, з новим знанням про себе, про взаємини людей, а головне, з вищою самооцінкою. Інколи все ж показана і індивідуальна психотерапія. 

Характеристики работы

Контрольная

Количество страниц: 20

Бесплатная работа

Закрыть

Методика работы практического психолога 10

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.