План

1. Застосування методу конкретних ситуацій

2. Технічні засоби представлення інформації

3. Особливості викладання вікової психології та психокорекції

4. Мінімум із змісту навчання психології

2. Технічні засоби представлення інформації

Використання в учбовому процесі ЕОМ вимагає нових організаційних підходів. У зв'язку з цим особливе значення набуває ролі аудиторія, в якій проводитимуться лекційні і практичні заняття з інтенсивним використанням технічних засобів навчання (ТЗН). Організація аудиторії пов'язана з вирішенням ряду гігієнічних і ергономічних проблем. Найважливішими серед них є вироблення вимог до інтер'єру аудиторії, організації робочих місць студентів і викладача, технічних і програмних засобів навчання, чинників зовнішнього середовища, режиму навчання із застосуванням ЕОМ. Аналіз літератури, присвяченій проблемі створення подібних аудиторій, показує, що в учбових закладах, в кращому разі, є або аудиторії, оснащені лише телевізійною і аудіотехнікою, або кабінети інформатики і обчислювальної техніки. Недоліками таких кабінетів є те, що вони:

  • вимагають від викладача навиків управління багаточисельною технікою пульти на столі викладача з великою кількістю кнопок, тумблерів, перемикачів), не говорячи вже про уміння звертатися з вельми капризними ТЗН; в основному орієнтовані на проведення занять по інформатиці;
  • організовані так, щоб використовувати все наявні в приміщенні площі і об'єми як робітники. В результаті аудиторія захаращується довгими низками плакатів, на яких перераховані всі необхідні відомості, стендами, різнорозмірними параболічними і плоскими екранами, підставками під всілякі прилади ТСО, моделями, робототизовантми комплексами, учбовими тренажерами і інш.;
  • вимагають переміщення студентів з одних робочих місць на інших при виникненні необхідності "включення" зворотного зв'язку з виучуваними.
  • Нижче пропонується проект аудиторії інтенсивного використання ТЗН, яка, на наш погляд, буде позбавлена перерахованих недоліків. Передбачається, що аудиторія зовні вдаватиме із себе звичайну лекційну аудиторію, в якій наявність техніки буде, наскільки це можливо, буде приховано. Для створення такої обстановки потрібна розробка столу викладача і студента. Робочі столи студентів бажано розташувати звичайним способом - в три-чотири ряди.. Як і в звичайній аудиторії, студенти сидять лицем до викладача, крейдяної дошки і екрану. У сучасній лекційній аудиторії, на наш погляд, немає необхідності у всіляких демонстраційних пристроях і приладах. Все наявні ілюстрації можна за допомогою порівняльний недорогих плат розширення ЕОМ перетворити в стандартні формати вистави в ЕОМ динамічних і статичних ілюстрацій (наприклад, статичні - JPG, аудіо - WAV, анімації і відео - MPG, AVI і ін.), а подальше накопичення ілюстрацій виробляти лише у вибраних форматах. Все це дозволить істотно спростити організаційний процес демонстрацій при проведенні занять настільки, що відпадає необхідність в наявності під час занять додаткової ланки (оператора), оскільки набір ілюстрацій заздалегідь розміщений на магнітному носієві, а все управління демонстраційною частиною заняття, за наявності відповідної програмної підтримки, здійснюється викладачем через просте меню на екрані.. Трансляція зображення здійснюється за допомогою відеопроектора. Всі ЕОМ в аудиторії мають бути зв'язані в локальну мережу, що забезпечить через відповідні програмно-апаратні засоби зворотний зв'язок викладача із студентами.

    Обслуговуючий персонал аудиторії складається з інженерів, які освоюють і упроваджують нові інформаційні технології. Вони ж, по представленому викладачем сценарію заняття (наприклад, лекції), розробляють статичні і динамічні дидактичні матеріали, а також ведуть банк аудіовізуального супроводу курсів лекцій. Завдання персоналу аудиторії - розробка і впровадження навчально-методичного забезпечення, яке включає програмно-методичне забезпечення лекцій і практичних занять. Це програмні засоби для підтримки викладання, інструментальні програмні засоби, що забезпечують викладачеві можливість управління учбовим процесом, автоматизацію процесу контролю учбової діяльності. Вся підтримка реалізується з інтерфейсом, максимально наближеним до мови природного спілкування, що дозволить різко скоротити або повністю виключити період адаптації викладачів до можливостей нових засобів навчання. В результаті психофізіологічне навантаження викладача на етапі підготовки лекції і особливо при її проведенні, якщо і збільшується, то трохи. У аудиторії логічно використовуватиме ЕОМ не лише в учбових цілях, але і для вирішення завдань управління. Тут мається на увазі стеження за рівнем освітленості робочих місць залежно від погоди, температурою і вологістю повітря в аудиторії, організація зворотного зв'язку, ведення статистики відвідин занять, охоронна сигналізація і ін. Для цього потрібна недорога плата багатоканальних ЦАП/АЦП і блок силової комутації виконавчих приладів (кондиціонер, регулятори напруги, радіаційні нагрівачі, система регулювання вологості), які встановлюються на ЕОМ викладача. Функціонування подібних учбових аудиторій, що концентрують, реалізовують і поширюють перспективні технології навчання, зможе в порівняно стислі терміни перевести процес викладання у Вузі на якісно новий рівень. 

    Характеристики работы

    Контрольная

    Количество страниц: 18

    Бесплатная работа

    Закрыть

    Методика преподавания психологии

    Заказать данную работу можно двумя способами:

    • Позвонить: (097) 844–69–22
    • Заполнить форму заказа:
    Не заполнены все поля!
    Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

    Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.