Обучение учащихся начальных классов основ изобразительной грамоты
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗГЛЯДУ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ОБРАЗОТВОРЧОЇ ГРАМОТИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 5
1.1. Сутність поняття «образотворча грамота» 5
1.2. Місце уроків образотворчого мистецтва в початковій школі у вихованні школярів 6
1.3. Формування навичок образотворчої грамоти молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва 9
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ОСНОВ ОБРАЗОТВОРЧОЇ ГРАМОТИ 14
2.1. Формування уявлень у молодших школярів про види і жанри образотворчого мистецтва 14
2.2. Основні етапи роботи над малюнком 19
2.3. Формування поняття про колір та його властивості у молодших школярів 22
ВИСНОВКИ 28
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 30
ДОДАТКИ 32
ВСТУП
Актуальність теми. Образотворча діяльність - одна з найдоступніших і емоційно захоплюючих форм творчості. Вона є унікальним засобом особистісного розвитку дитини, громадського і духовного становлення підростаючого покоління. Саме під таким кутом зору слід розглядати і уроки візуального (образотворчого) мистецтва в школі.
Згідно з сучасною концепцією формування мистецтвознавчих знань і вмінь, мета художньо-естетичного виховання учнів загальноосвітньої школи передбачає формування особистісно-ціннісного ставлення до мистецтва, розвиток загальних та спеціальних здібностей, художньо-образне мислення, стимулювання творчого потенціалу особистості. Першочергову роль у цих процесах відіграє формування на уроках образотворчого (візуального) мистецтва як у початковій, так і в основній школі, первинних елементів образотворчої грамоти.
Виховний потенціал мистецтва міститься у самій його суті і пояснюється тим, що емоційна сторона свідомості, естетичні ідеали особистості - первинні стосовно інтелекту в формуванні духовних інтересів, ставлення до світу взагалі
З-поміж інших видів мистецтва образотворче є унікальним у вирішенні завдань як художнього, так і особистого розвитку, громадського і духовного становлення підростаючого покоління Це зумовлено не тільки природою сприймання образотворчого мистецтва, а й тим, що вже в ранньому віці образотворча діяльність становить одну з найдоступніших і емоційно-захоплюючих форм творчості.
Актуальність дослідження проблеми творчого розвитку молодших школярів зумовлена такими факторами: по-перше – потреба у зростанні творчих ресурсів дитини в умовах глобалізації суспільства; по друге – необхідність активізації творчої активності у всіх сферах конструктивної діяльності у зв’язку з прискоренням розвитку всіх сфер духовного і матеріального виробництва в суспільстві; по-третє – провідна роль творчості як суб’єктивного й об’єктивного факторів розвитку загальної і, зокрема, художньої культури самої особистості учня.
Об’єкт дослідження – знання та уявлення учнів про образотворче мистецтво та його основні елементи в початковій школі.
Предмет дослідження – процес формування основ образотворчої грамоти молодших школярів.
Мета роботи – теоретично обґрунтувати процес формування знань з основ образотворчої грамоти у молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва.
Відповідно до мети курсової роботи можна поставити наступні завдання:
з’ясувати сутність поняття «образотворча грамота»;
розкрити місце уроків образотворчого мистецтва в початковій школі у вихованні школярів;
окреслити методи формування навичок образотворчої грамоти молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва;
дослідити методику навчання учнів початкових класів основ образотворчої грамоти.
Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань використано методи теоретичного аналізу і синтезу, моделювання і конкретизації теоретичних знань. Ці методи сприяли осмисленню суті художньо-творчих здібностей, розкриттю теоретичних основ їх розвитку, обґрунтуванню основних факторів впливу на формування в учнів відповідних знань і уявлень.
Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.