План

1. Скласти план-схему підготовчого етапу корекції сигматизмів свистячих звуків 2

2. Скласти конспект індивідуального логопедичного заняття для корекції міжзубного стигматизму 4

3. Дібрати вправи для розвитку дрібної моторики у дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення та довести доцільність використання цих вправ 6

4. Скласти перелік ігор та вправ для розвитку артикуляційної моторики при корекції порушень мовлення та пояснити доцільність їх використання 8

5. Методика корекційної роботи подолання ламбдацизмів. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків 10

Займаючись з дитиною розвитком та вдосконаленням артикуляційної моторики, слід використовувати різні логопедичні ігрові прийоми:

1. «Лопаточка». Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. Слідкувати, щоб язик не тремтів. Утримувати 10-15 с.

2.«Неслухняний язичок». Широкий язик покласти на нижню губу та промовляти «пя-пя-пя», неначе поплескувати свій «неслухняний язичок» верхньою губою.

3.«Чашечка». Рот широко відкрити. Широкий язик підняти угору. Потягнутися до верхніх зубів, але не торкатися їх. Утримувати в такому положенні 10-15 секунд.

4.«Голочка». Рот відкрити. Язик висунути далеко вперед, напружити його та зробити вузьким. Утримувати в такому положенні 15 с.

5.«Гірка». Рот відкрити. Бокові краї язика притиснути до верхніх кутніх зубів. Кінчиком язика доторкнутися до нижніх передніх зубів. Утримувати в такому положенні 15 с.

6.«Трубочка». Висунути широкий язик. Бокові краї язика завернути угору. Подмухати в отриману трубочку. Виконувати в повільному темпі 10-15 разів.

7. «Годинник». Висунути вузький язик. Тягнутися язиком поперемінно праворуч – ліворуч. Рухати язиком з куточка рота в повільному темпі під лічбу. Виконати 10-15 разів.

8.«Конячка». Присмоктати язик до піднебіння, клацнути язиком. Клацати повільно, сильно. Розтягувати під’язикову зв’язку. Виконати 10-15 разів.

9.«Грибок». Відкрити рот. Присмоктати язик до піднебіння. Не відриваючи язик від піднебіння сильно відтягнути вниз нижню щелепу. Зробити 10-15 разів. На відміну від вправи «Конячка» язик не повинен відриватися від піднебіння.

10.«Гойдалка». Висунути вузький язик. Тягнутися язиком почергово спочатку до носа, потім до підборіддя. Рот при цьому не закривати. Вправа проводиться під лічбу 10-15 разів.

11.«Смачне варення». Висунути широкий язик, облизати верхню губу та заховати язик у глиб рота. Повторити 10-15 разів.

Перед виконанням завдань потрібно підготувати іграшки, реальні предмети, предметні картинки, картинки-символи для позначення певних артикуляційних вправ, фотознімки дітей, які виконують вправи. Дорослий показує дитині іграшку і обігрує її: «Подивися, це - кошеня. Воно ще зовсім маленьке і не вміє пити молочко. Правильно молочко потрібно пити ось так (показує). Зараз ми навчимо кошеня пити молочко». Під час наступних занять, як тільки дитина побачить іграшку, починає самостійно виконувати вправу.


5. Методика корекційної роботи подолання ламбдацизмів. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

Етапи логопедичної роботи з подолання ламбдацизмів:

І етап – підготовча робота.

ІІ етап – постановка звука.

ІІІ етап – автоматизація вимови.

IV етап - диференціація звуків.

Підготовчі вправи

1. Висування язика, з ротової порожнини (язик широкий, лопатоподібний, язик вузький). Якщо дитині не вдається надати язикові загострені форми, логопед пропонує доторкнутися кінчиком язика до зонда чи шпателя, наближеного до губ.

2. Рухи язика з одного куточка рота в другий.

3. Облизування кінчиком язика верхньої губи (рот відкритий).

4. Почергове «загинання» вузького язика.

а) до носа і підборіддя;

б) до верхньої і нижньої губи;

в) до верхніх і нижніх зубів;

г) до твердого піднебіння.

5. «Індики» – широкий кінчик язика ковзає по верхній губі, вимовляючи звукосполучення «бл-бл» (до 20 разів).

6. «Мисливець іде по болоті» – кінчик язика між зубами, а повітря видихається через щоки, для цього необхідно вказівними пальцями вдаряти по щоках (10-15 разів).

Способи постановки

Для виправлення ламбдацизму використовують наступні прийоми:

Спочатку дитині дають завдання за зразком, користуючись дзеркалом, вільно висунути язик та зажати його між зубами. Потім вона повинна не змінюючи положення язика, вимовити протяжно а або и. При цьому положенні мовних органів можна отримати протяжний звук л. Після такої міжзубної вимови треба перевести язик дитини за верхні зуби та продовжувати закріплювати правильну вимову.

Рот напіввідкрити, протяжно вимовляти звук и та при цьому повільно просувати язик між зубами, потім притиснути зубами. Слідкувати, щоб кінчик язика був не вузьким а широким. При правильному виконанні цього прийому отримаємо звук л. Після відпрацювання ізольованого звука л в міжзубному положенні слід перевести кінчик язика за верхні зуби.

Можна запропонувати дитині широко відкрити рот та протяжно вимовляти звук а. При цьому кінчик язика почергово піднімати і опускати до верхніх і нижніх різців. При такій вправі почуємо: ла-ла-ла.

При губній вимові звука л , в першу чергу необхідно загальмувати рухи губ. Треба проводити вправи на диференціацію рухів губ «трубочка-посмішка». Дитину слід навчити не витягувати губи вперед, а розтягувати в сторони (спочатку можна навіть притримувати їх пальцями). Після того слід перейти до постановки звука л за допомогою одного з вищезазначених прийомів.

У тих випадках коли порушується вимова не лише звуку л, а також його м’якої пари – л’, виправлення першого звуку є надійною базою для засвоєння другого. При закріпленні м’якого звука л’ роботу слід починати зі складу лі, а потім переходити до складів з іншими голосними. Роботу над постановкою звука л’ треба будувати на зіставленні вимови складів з л та л’ (ли-лі, ла-ля, лу-лю, ле-лє).

Автоматизація і диференціація звуків. Після того як буде досягнута правильна артикуляція звука л та проведені вправи з його закріплення на матеріалі складів, слів та фраз, у випадках параламбдацизму необхідно провести ряд вправ, спрямованих на відпрацювання диференціації звуку л та того, яким він замінявся.

Гра на закріплення звука [л].

Хлопчик співає: ла-ла-ла-ла... ла-ла-ла-ла...

Гра на закріплення звука [л’].

Уявіть, що пройшов великий дощ і на землі залитись калюжі. Якщо йти по них у чоботах, під чоботами буде хлюпати вода, ось так: хлюп... хлюп... хлюп... хлюп... хлюп...

Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків

Для постановки звука [л] у випадках, коли дитина утруднюється в утворенні бічних щілин між язиком і зубами (наприклад, при параламбдацизмі — заміні звука [л] звуком [н]), використовують зонд №4. Дитину просять нешироко відкрити рот, Логопед уводить зонд, укладає його боковою частиною впоперек язика і притискає бічні краї язика. Потім просить дитину підвести і притиснути кінчик язика за верхніми зубам біля альвеол. Далі посміхнутися і в такому положенні вимовляти звук [а], [и] або поєднання [ша]. У момент вимови може чутися звук, близький до [л], оскільки струмінь повітря, що видихається, проходить в утворену за допомогою зонда щілину між бічними краями язика і верхніми корінними зубами, а губи набувають поло­ження артикуляції звука [л]. Проте, для повного закріплення артикуляційного укладу звука [л] увага дитини фіксується тільки на положенні губ і язика, а не на звучанні [л] при вимові.

Якщо дитина правильно вимовляє звук [л], то можна попросити її кілька разів промовити склад [ля], потім ввести зонд №4 і зафіксувати його так, щоб він знаходився між твердим піднебінням і середньою частиною спинки язика. Далі логопед знову просить дитину вимовляти склад [ля] й одночасно натискує зондом на середню частину язика, добиваючись отримання акустичного ефекту твердого [л] у складі [ла]. Цим же зондом можна поставити звук [л:] від [л]. Для цього при протяжній вимові звука [л] спинку язика трохи вигинають угору зон­дом, установленим на середній його частині.

Закрыть

Логопедия 16

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.