План

1. Скласти план-схему підготовчого етапу корекції сигматизмів свистячих звуків 2

2. Скласти конспект індивідуального логопедичного заняття для корекції міжзубного стигматизму 4

3. Дібрати вправи для розвитку дрібної моторики у дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення та довести доцільність використання цих вправ 6

4. Скласти перелік ігор та вправ для розвитку артикуляційної моторики при корекції порушень мовлення та пояснити доцільність їх використання 8

5. Методика корекційної роботи подолання ламбдацизмів. Використання логопедичних зондів для постановки порушених звуків 10

Ефективним є також метод вимови складу СА зі стиснутими зубами на момент подовженої вимови [с] та опусканні щелепи на момент вимови [а].

Звук [з] ставиться аналогічно з участю голосу.

Звук [ц] дуже легко утворюється від поєднання вимови складів АТ+СА, ОТ+СО. УТ+СУ. ЕТ+СЕ, ИТ+СИ=АТС А, ОТСО, УТСУ, ЕТСЕ, ИТСИ=АЦА ОЦО, УЦУ, ЕЦЕ, ИЦИ тощо. Потім відпрацьовується вимова звуку у закритих складах та прямих на початку слова.

[Дз] - аналогічно.

Заняття з постановки правильної вимови необхідно проводити перед дзеркалом, щоб дитина, спостерігаючи за своєю артикуляцією та артикуляцією логопеда, навчилася відрізняти правильне положення губ, язика, зубів від неправильного і таким чином контролювати свою артикуляцію. Бажано задіювати слуховий та тактильний аналізатори, порівнюючи спотворене та правильне звучання, розсіяний та холодний струмінь повітря на долоні.

На жаль, низький рівень контролю за спонтанним самостійним мовленням у дітей-логопатів, ігнорування батьками консультування лікарів (стоматолога, отоларинголога та ортодонта) уповільнює процес нормалізації вимови свистячих звуків при міжзубному сигматизмі.


3. Дібрати вправи для розвитку дрібної моторики у дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення та довести доцільність використання цих вправ

Розвиток дрібної моторики необ­хідний, особливо в дітей з дизартрією, що обумовлено тісною взаємодією ручної і мовленнєвої моторики.

Для корекції та запобігання порушення звуковимови пропонуємо різні види вправ, метою яких є розвиток спритності, координації, синхронності рухів пальців: конструювання із кубиків будинків, башточок тощо, спочатку за зразком, потім по пам'яті і самостійно; викладання із сірників, паличок геометричних фігур, букв, зображень; робота з мозаїкою; робота з пластиліном; обведення контуру предметних малюнків; розфарбування контурних зображень кольоровими олівцями; намотування ниток на клубок; застібання і розстібання ґудзиків; стискання пальців рук і розтискання; почергове виконання рухів: кулак-долонь-ребро.

Ігри та вправи на формування тонких рухів пальців рук допомагають підвищити увагу та працездатність дітей, по­зитивно впливають на емоційний стан. Ці ігри створюють позитивний емоційний фон, забезпечують тренування паль­ців, допомагають розвинути уміння слухати й розуміти, є прекрасним матеріалом для збагачення активного словника дітей.

Гра «Рукавички»

Одягаємо рукавички,

Рукавички невеличкі,

Знаємо, хлопчики й дівчатка:

Все у нас тепер в порядку,

Кожний пальчик має хатку.

(Пальці розчепірені. Пальці «ялинкою», легке потирання. Руки на рівні грудей, повернуті долонями донизу. Погладжування кож­ного пальця однієї руки пальцями другої відповідно до рими.)

Гра «П’ятеро пташенят»

Раз, два, три, чотири, п’ять, П’ятеро пташат летять. Перше, друге, третє, п’яте. Йду четвертого шукати.

(Перший рядок: загинати пальці, починаючи з мізинця. Другий: «зробити птаха» — крила-долоні навхрест, пальці віялом. Третій рядок: знову загинати пальці. Четвертий: вказівний палець «сва­риться».)

Гра «Сороки»

Летіло три, летіло три,

Летіло три сороки.

(Зробити «птаха»: схрестити долоні, великі пальці «на за­мочку».)

І сіло три, і сіло три На яворі високім.

(Скласти долоні, пальці переплести.)

І цілий день, і цілий день Кричало три сороки.

(Ритмічно стискати-розтискати пальці рук.)

Що їх не три,

А тридцять три На яворі високім.

(Плескання у долоні.)

Гра «Теремок»

Стоїть у полі теремок (пальці розведені),

Двері взяті на замок (пальці сплетені у замок),

Дрик-дрок, дрик-дрок. (Рухи зімкнутими кистями ліворуч — праворуч.)

Прийшов котичок-коток (рухи від себе — до себе),

Відчинив ключем замок (розімкнути пальці й струсити кисті рук).

Гра «Плутанина»

Великий палець правої руки торкається мізинця лівої руки, а мізинець правої — великого пальця лівої руки. Потім у тако­му ж порядку торкаються один одного підмізинний і вказівний пальці.

Пальчик пальчика любив,

Пальчик з пальчиком дружив,

Потім пальці заблукали,

Один одного шукали.


4. Скласти перелік ігор та вправ для розвитку артикуляційної моторики при корекції порушень мовлення та пояснити доцільність їх використання

Процес розвитку артикуляційної моторики займає одне з головних місць у логопедичній роботі з формування правильної звуковимови. Він включає в себе: вироблення у дитини повноцінних рухів органів мовленнєвого апарату, формування вміння переходити від простих артикуляційних рухів до складних, які будуть використовуватися в подальшому для правильної вимови звуків.

Артикуляційну гімнастику бажано проводити щоденно, відводячи на неї від 5 до 15 хвилин, в залежності від віку дитини. Не перевантажуйте дитину, не вимагайте від неї виконання всіх вправ під час одного заняття.

Перед початком роботи необхідно показати дитині вправу та пояснити її виконання. Для того, щоб дитини проявила цікавість до артикуляційної гімнастики, її слід проводити в ігрові формі. Наприклад: «Язичок живе у своєму будиночку – ротику. Як і в будь-якому будинку у ньому теж є свої дверцята – це губи і зуби. Подивись, як я можу відчиняти і зачиняти дверцята у своєму будиночку, а тепер спробуй ти. Язичок дуже веселий і любить перетворюватися на різні речі (вправи «Лопаточка», «Чашечка», «Голочка», «Трубочка», «Гірка»). А ще він, як і всі діти любить гратися – гойдатися на гойдалці вгору – вниз (вправа «Гойдалка»), грати в хованки (вправи «Змійка», «Годинник»). Та, мабуть, як і ти він великий ласун, любить поласувати чимось смачненьким (Вправа «Смачне варення»). А як швидко він вміє скакати на конячці (Вправа «Конячка»)!»

Закрыть

Логопедия 16

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.