План

1. Головні напрямки роботи за навчальною проблемою «колір» в програмі «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів.

2. Систематизований обсяг знань, умінь та уявлень учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва стосовно навчальної проблеми „колір”.

3. Формування поняття про колір та його властивості у молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва

4. Формування практичних навичок роботи з різними художніми матеріалами під час виконання вправ на розвиток відчуття кольору молодших школярів

5. Методика кольорового вирішення предметів умовно-плоскої та об'ємної форми у початкових класах

6. Формування навички емоційно-естетичної оцінки колориту художніх творів на уроках-бесідах про мистецтво

5. Методика кольорового вирішення предметів умовно-плоскої та об'ємної форми у початкових класах

На урокахобразотворчого мистецтва у початкових класах діти вчаться відтворювати забарвлення природних об’єктів навколишнього світу. Виконуючи такі завдання учні опановують різні технічні прийоми живопису на практиці. Предмети зображення поділяються на умовно-плоскі, ті що зображуються фронтально та об’ємні, ті що відтворюються на площині. Зображуючи листя дерев на уроці на тему: „Малювання осіннього листя” у 1 класі, вчитель пояснює й показує послідовність роботи з акварельними фарбами. Перед виконанням творчої роботи спочатку порівнюємо листя за кольором. Далі з’ясовуємо, чи є серед фарб палітри потрібні за кольором для забарвлення листя. Якщо немає, то міркуємо, яку фарбу додавати, щоб отримати основний колір листя. При поясненні можна використати таблиці „Кольоровий круг”, „Основні й похідні кольори”, „Правила змішування фарб для отримання світлих і темних відтінків основних і похідних кольорів”.

На планшеті з підготовленим олівцем малюнком листка показуємо порядок роботи акварельними фарбами. Спочатку покриваємо малюнок осіннього листя найсвітлішою фарбою - світло-жовтою, світло-зеленою або світло-коричневою, намагаючись не заходити за лінію контуру. Пізніше, після висихання першого шару, покриваємо другий раз (для підсилення кольорового тону). Далі, не чекаючи поки зовсім висохне фарба, кінчиком пензлика промальовуємо деякі прожилки, корінець лиска.

Увагу учнів 2 класу звертаємо на такі прийоми роботи аквареллю, як розтяжка кольору від темного до світлого по-сухому, накладання кольору на колір по-мокрому. Увагу учнів 3 і 4 класів звертаємо на прийоми вливання одного кольору в інший по-мокрому в межах заданого контуру. Малюючи прапорці прямокутної форми, використовуємо прийом послідовного покриття фарбою в два шари по сухому папері. Прийом такий називається „відмивка”.

Іншого підходу потребує зображення предметів об'ємної форми. Адже крім завдання передати колір слід передати ще й об'єм предмета засобами кольору. Наприклад, малюючи яблуко, увагу дітей звертаємо на те, як змінюється основний колір об'ємного предмета від освітлення. Світлий колір ми бачимо на освітленій стороні яблука. На цьому ж боці інколи (коли предмет блискучий) виникає відблиск - найсвітліша яскрава пляма. На протилежному боці від світла колір стає темним. І тільки у напівтіні (перехід від світла до тіні він наближається до кольору предмета в натурі). В тіньовій частині предмета часто можна бачити рефлекс (відображення світла від інших предметів, наприклад, від поверхні стола, на якому стоїть предмет). Кожен предмет відкидає тінь, яка називається падаючою.

Характеристики работы

Контрольная

Количество страниц: 11

Бесплатная работа

Закрыть

Методика изобразительного искусства 7

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.