План

1. Характеристика методів науково-педагогічних досліджень

2. Мета і завдання вивчення зарубіжної літератури в школі

3. Комунікативний підхід у навчанні іноземної мови

4. Фізичне виховання школярів та естетичне виховання. В.О. Сухомлинський про естетичне виховання

5. Специфіка викладання предмета

6. Методика навчання іноземних мов як наука

7. Поняття про контроль за результатами навчальної діяльності, його види функції та методи

8. Учитель світової літератури і професійні вимоги до нього

9. Інтенсивний метод Г. Китайгородської

3. Комунікативний підхід у навчанні іноземної мови

Системою називається будь-яке складне явище, до якого входять численні елементи, котрі утворюють певну сукупність завдяки наявності між ними внутрішніх звязків.Навчання ін мов у середніх навчальних закладах визначається як система,функціонування якої обумовлюється багатьма чинниками. Головними з них є: характер соціального замовлення на сучасному етапі розвитку суспільства, цілі навчання та виховання, принципи і зміст навчання іноземної мови та інші.Існують різні підходи до описання системи навчання іноземної мови. Одним із таких підходів є тлумачення системи навчання іноземної мови як багаторівневої ієрархічної будови, в межах якої визначається характер взаємодії усіх елементів, що складають систему навчання іноземних мов.І. Л. Бім виділяє три рівні у структурі системи навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах. На першому рівні система навчання розглядається із загальних позицій як система, що створює взаємодію методики як науки та всієї об’єктно – предметної галузі.На другому рівні система навчання співвідноситься зі сферою навчання конкретної іноземної мови. На третьому рівні система навчання іноземної мови розглядається як реальний навчально-виховний процес, головними компонентами якого є вчитель, учні та матеріальні засоби навчання.Комунікативний підхід у навчанні іноземної мови. Підхід” означає стратегію навчання.В сучасній методичній літературі виділяють 4 основні підходи:Біхевіористський підхід,Інтуїтивно-свідомий підхід,Свідомий пізнавальний підхід,Комунікативний підхід Комунікативний підхід передбачає органічне поєднання свідомих і підсвідомих компонентів у процесі навчання ін мови. Комунікативний підхід в найбільшій мірі відбиває специфіку ін мови як навчального предмета в середньому навчальному закладі. Реалізація комунікативного підходу у навчальному процесі з іноземної мови означає, що формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь відбувається шляхом і завдяки здійсненню учнем іншомовної мовленнєвої діяльності.З позиції комунікативного підходу процес навчання іноземної мови будується адекватно реальному процесу мовленнєвого спілкування, тобто процес навчання є моделлю процесу морвленнєвої комунікації.


4. Фізичне виховання школярів та естетичне виховання. В.О. Сухомлинський про естетичне виховання

Фізичне виховання— це широка галузь педагогічного впливу на учнів. Воно здійснює фізичний розвиток, створює умови для поліпшення розумового, морального й естетичного виховання. Тому це багатогранний процес організації пізнавальної фізкультурно-оздоровчої діяльності учнів, спрямований на зміцнення потреби в заняттях фізкультурою і спортом, розвиток фізичних сил і здоров'я, вироблення санітарно-гігієнічних навичок і звичок здорового способу життя. Це завдання фізичного виховання.Зміст фізичного виховання: гімнастика, легка атлетика, рухливі ігри, кросова, лижна, ковзанярська підготовки, плавання, теоретичні відомості про суть і значення фізкультури і спорту.Головні засоби і методи фізичного виховання: а) природні сили (сонце, повітря, вода); б) режим харчування, праці і відпочинку; в) ранкова гімнастика; г) уроки фізкультури; д) позакласна робота (спортивні ігри, гуртки, секції, туризм). Естетичне виховання - складова частина виховного процесу, безпосередньо спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси в усіх сферах діяльності людини.Методологічною засадою естетичного виховання є естетика наука про загальні закономірності художнього освоєння дійсності людиною, про сутність і форми відображення дійсності й перетворення життя за законами краси, про роль мистецтва в розвитку суспільства. У виховному процесі В. Сухомлинський особливого значення надавав вірі дитини, насамперед вірі у високе, ідеальне, непорушне, яка є осереддям людської краси. Пізнання вірою починається в сім'ї. Батьки, які живуть у злагоді, в родині, де панують взаємини чутливості до слова, думки і почуття, до погляду і найменшого відтінку настрою, - вважав В. Сухомлинський, - - уявляються дитині чимось непорушним і вічним. У взаєминах добра, злагоди, взаємної допомоги і підтримки, духовної єдності і щирості, довіри і поваги батьків перед дитиною розкривається те високе, ідеальне, на чому утверджується її віра у людську красу.Естетика духовності для В. Сухомлинського, була не суто академічною проблемою, а стратегічним напрямом його виховних зусиль, педагогічною заповіддю для наступних освітянських поколінь.


5. Специфіка викладання предмета

Специфіка- те, що властиве тільки цьому предмету або явищу. Особливістьпояви в системі освіти України дисципліни "Зарубіжна література" (5-11 класи). Завданням цього шкільного предмета є вивчення кращих творів світового письменства, розвиток художнього смаку та вміння самостійно працювати з творами світового мистецтва.Вивчення літератури в школі ґрунтується на дидактичних, літературознавчих та методичних принципах. Найважливішими з них є традиційні (науковість, історизм, зв’язок навчання і виховання, доступність, посильність, спрямованість на розвиток учня, аналіз твору в єдності форми і змісту, взаємодія мистецтва й дійсності в естетичній свідомості учня, особистісний характер читацької та літературознавчої діяльності, зв’язок літератури із законами художнього мислення та ін.). нові принципи, які вчитель повинен ще осмислити: принцип нерепресивної свідомості (синонім - толерантність), реабілітаційності, іманентності, країнознавства, компаративності, контекстового розгляду літературних явищ, репрезентативності, етнокультурності, міжнаціонального підходу та інші. "Нерепресивна свідомість - це не просто спосіб мислення, а модель поведінки, етична позиція, яка передбачає якісно інше ставлення до "чужого", "незвичайного", "нетрадиційного". Це не проста толерантність, а толерантність активна. Репрезентативний принцип повинен "увійти вметодологічне ядро предмета "Зарубіжна література", будучи усвідомлений практикуючими філологами якнорма". Завдання курсу - не стільки конструювати низку першорядних імен у їхньому взаємозв'язку, скільки висвітлювати духовний і естетичний досвід, який втілився в конкретному творі.

Характеристики работы

Контрольная

Количество страниц: 12

Бесплатная работа

Закрыть

Основы педагогики 15

Заказать данную работу можно двумя способами:

  • Позвонить: (097) 844–69–22
  • Заполнить форму заказа:
Не заполнены все поля!
Обязательные поля к заполнению «имя» и одно из полей «телефон» или «email»

Чтобы у вас была возможность удостовериться в наличии вибраной работы, и частично ознакомиться с ее содержанием,ми можем за желанием отправить часть работы бесплатно. Все работы выполнены в формате Word согласно всех всех требований относительно оформления работ.