Формирование компетенций школьников путем использования информационно-коммуникационных технологий на уроках мировой литературы

«Дивись, не забудь: людиною будь!»

Тема: О.Уайльд. Казка «Хлопчик-зірка». Головний конфлікт і характеристика персонажів казки «Хлопчик зірка». Символічний зміст назви твору

Мета:

навчальна: сприяти глибшому усвідомленню змісту казки, головного конфлікту і ролі казкових персонажів;

розвивальна: сприяти розвитку навичок виразного читання, переказування, спостереження над текстом, висловленню своєї думки щодо прочитаного;

виховна: сприяти вихованню доброзичливого ставлення до людей і природи, любові до близьких, здатності співчувати чужому нещастю.

Цілі.

Учні знатимуть: зміст казки, імена головних і другорядних персонажів, особливості літературної казки.

Учні вмітимуть: виразно читати казку, формулювати головну думку твору, відповідати на запитання за змістом казки, аналізувати вчинки героя, робити висновки з прочитаного.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: текст художнього твору, ілюстрації до казки Д.Гордєєва, портрет О. Уайльда, фрагмент кінофільму «Казка про зоряного хлопчика», презентація, міні-словник.

Методи, прийоми, форми, види роботи: робота в групах,перегляд фрагменту кінофільму «Казка про зоряного хлопчика»,перегляд відео «Загадковий космос», виразне читання тексту, вправи «Мозковий штурм», «Асоціативна розминка», «Обмін враженнями», «Мікрофон», «Куля побажань», гра «Біле, чорне», робота з підручником, фізкультхвилинка, слухання пісні «Сину, сину, ангел мій».

Девіз. Навчаймося жити за законами Добра і за законами Краси.

О.Довженко

Епіграф. Чини з людьми так, як ти хотів би, щоб вони чинили з тобою.

Біблія

Хід уроку

І. Мотиваційний етап.

1.Забезпечення емоційної готовності класу.

Вчитель: Пролунав і стих дзвінок,

Починається урок.

Повернемось, посміхнемось до гостей

І радісно промовимо: «Добрий день!»

Посміхніться одне одному, обміняйтеся побажаннями. Ви бадьорі, зосереджені, готові до співпраці. Маю надію, що у такій дружній, діловій і доброзичливій атмосфері пройде наша зустріч.

2. Актуалізація опорних знань.

1.Переказати епізод казки, який найбільше запам’ятався, вразив.

ІІ. Цілевизначення і планування .

1. Оголошення теми та мети уроку. Мотивація. Епіграф.

2. Очікування.

Вчитель: Запишіть тему уроку та визначте для себе, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку. Хто хотів би поділитись своїми очікуваннями?

Життя людей – це вічна боротьба добра і зла. Чи хотів би кожен з вас бути доброю людиною?

Тому девізом нашого заняття є слова О.Довженка «Навчаймося жити за законами Добра і Краси», а епіграфом – біблійний афоризм «Чини з людьми так, як ти хотів би , щоб вони чинили з тобою». Як епіграф пов'язаний з темою уроку ми з′ясуємо під час роботи.

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу

1. Перегляд відео «Загадковий космос».

2. Слово вчителя. Погляньте на це загадкове зоряне небо. Воно приваблює, манить, надихає…

Кажуть, що кожна зірочка – це чиясь душа. Тільки тут вона відчуває себе щасливою, пізнаною і в той же час загадковою, невідомою…

ІV. Формування нових знань, умінь, навичок.

1. Слово вчителя. О. Уайльд назвав свою казку «Хлопчик-зірка». Що ж таке зірка?

2 .Словникова робота

Зірка – 1. Самосвітне, небесне тіло, що являє собою скупчення розжарених газів. 2. перен. Про дуже видатну, прославлену людину. 3. Геометрична фігура з гострокінцевими, переважно п’ятьма виступами по колу; предмет такої форми.

Вчитель: Існує також словосполучення «провідна зірка», яке використовується як у прямому так і в переносному значенні. Якщо митець або науковець зробить вагомий внесок у розвиток мистецтва чи науки, про нього кажуть: «На нашому небосхилі засяяла нова зірка».

-Якими ви бачите зірки в нічному піднебессі?

-Чи не здається вам, що вони неймовірно красиві? Чи зігрівають кого-небудь своїм виблискуванням ці далекі і прекрасні небесні тіла?

- Зірки прекрасні зовні, але вони холодні і недоступні. Герой казки – жива людина, яка вважає себе сином зірки. Чому ж хлопчик вирішив, що його дружби і уваги негідні прості смертні?

( Відокремив себе від смертних, вирішив, що є значно вищим, бо – є красивим. Таємничий плащ, розшитий зірками, бурштинове намисто вселили в нього думку про те, що він незвичайне дитя. Вважав, що його зовнішність і походження дають йому право керувати людьми.)

3. Асоціативна розминка.

Словникова робота

Символ (грецьке, "умовний знак», «натяк» ) – предметний або словесний знак, який в алегоричній формі виражає сутність певного явища.

-Що ж символізує слово «зірка» у творі О.Уайльда?

( З одного боку, зірка – символ холодної недосяжної краси: з іншого – краси яскравої і вражаючої; у О.Уайльда герой «занепала» зірка, йому слід повністю змінити своє ставлення до себе і оточуючих.)

Слово вчителя: Десь там, на якій планеті, народився зірковий хлопчик. І туди, на небо, повернулася його душа. Він втратив себе і пройшов тернистий шлях для того, щоб знову стати справжньою зіркою і повернутися. Як не звернути зі шляху на небо? Як стати тією зіркою, яка яскраво світить на небі? Про це ми сьогодні поговоримо.

Слово вчителя. Є зірки яскраві і не дуже. Якою ви б хотіли б стати?

4. Робота над образом Хлопчика-зірки.

- Як Хлопчик-зірка з’явився на землі?

- Хлопчик-зірка ріс й виховувався вкупі з дітьми Лісоруба, їв і пив з ними за одним столом і грався разом з ними. Чому став іншим?

5.Робота з підручником.

- Зачитайте портрет героя.

- Які риси характеру підкреслює автор у зовнішності героя?

(Себелюбство, жорстокість, зверхність.)

Вчитель: Кожна квітка має своє символічне значення. Тому О. Уайльд невипадково використовує для портретної характеристики Хлопчика-зірки образ Нарциса. Нарцис – символ самозакоханості, себелюбства.

(Легенда про Нарциса.

“Якось лісом ішов юнак, красень Нарцис, син річкового бога Цефіза, приречений на те, що сягне глибокої старості лише в тому разі, якщо ніколи не познайомиться з собою, тобто ніколи не побачить свого обличчя. Тоді це була звичайна річ, адже ніяких дзеркал не існувало, хіба що побачиш себе в спокійній воді.

Угледівши Нарциса, Ехо безтямно закохалась у нього й намагалася будь-що зробити так, аби він захопився нею. Але Нарцис залишався байдужим до її страждань. Тоді Ехо у відчаї звернулася до богів, благаючи змилосердитись і покарати Нарциса за його незворушність. І розчулені боги почули її молитву й покарали його.

Сталося так, що Нарцис, відчувши спрагу, зупинився край чистого, мов дзеркало, спокійного плеса. Нагнувся над водою, щоб напитися, і тут, уперше у житті, побачив своє відображення й так був зачарований, що закохався в себе. Не в змозі більше ні на хвилину відірватися від того чарівного нетривкого образу, почав марніти й хиріти від кохання.

Проте милосердні боги не дали йому загинути остаточно, перетворили на чарівну квітку, яка чудесно пахне, а голівка її так і хилиться донизу, ніби намагаючись ще й ще раз помилуватися собою...” )

Вчитель: Головний герой казки - самозакоханий, як Нарцис, личко у хлопчика біле, а справи його – брудні; у фіалкових очах можна побачити лише зневагу до інших; губи, мов троянда, а слова , що зриваються з вуст, злі і жорстокі; волосся мав золоте, а серце – кам′яне.

6. Перегляд фрагменту кінофільму «Казка про зіркового хлопчика.»

7.Обмін враженнями.

Про які риси характеру говорить цей фрагмент?

Яка з рис є, на вашу думку, найстрашніша? Чому?

Поясніть слова В.Симоненка: «Можна вибрать друга і по духу брата, Та не можна рідну матір вибирати».

- Як одним словом можна назвати ці вчинки?

(Зло.)

-Чи відповідає зовнішня краса головного героя його вчинкам?

(Ні, зовнішність протиставляється внутрішньому світу героя.)

-А як можна назвати зухвалу поведінку хлопчика?

(Зірковою хворобою.

Словникова робота.

Зіркова хвороба - зарозуміла, зухвала поведінка особи, що користується популярністю.)

8. Робота у групах. Звучить пісня «Сину, сину, ангел мій»

І . Напишіть лист-пораду Хлопчику-зірці.

ІІ. Охарактеризувати казкових героїв.

ІІІ. Намалюйте кольорову зіркову стежину героя до краси, до щастя.

9.Фізкультхвилинка.

10. Бесіда.

Чому зникла врода хлопчика?

Чи усвідомив він свій гріх? Підтвердіть цитатою з твору.

(«Це, певне, така мені кара за мій гріх. Адже я відмовився від рідної матері й прогнав її геть, я посоромився її і вчинив жорстоко з нею. Тепер я піду й шукатиму її по всьому світу і не знатиму спочинку доти, доки не знайду її»).

Вчитель: Хлопчик-зірка зрікся найдорожчої людини в світі, і його зірка згасла, як згасла, закам’яніла його душа, в якій не було й крихти тепла, жалю, любові.

11. Передайте від імені героя, як до нього ставилися звірі у лісі.

"Естафета" - передай право голосу іншим.

коноплянка;

білочка;

кріт

- Хто першим допоміг Хлопчику-зірці у важкий час. Чому?

- Коли і чому краса повернулася до героя?

(Найвищий прояв любові — думати про інших)

12.Робота з підручником.

Зачитайте в ролях уривок казки про зустріч Хлопчика-зірки з матір'ю.(Перегляд фрагмента кінофільму «Зустріч Хлопчика-зірки з матір′ю»)

13. Обмін враженнями.

-Чи хвилювалися ви, читаючи (переглядаючи) цей фрагмент твору (фільму)?

-Які думки й почуття виникли у вас?

«Запали зірку».( На дошці зображено зірки. Учні записують на них риси характеру героя, яких він позбувсь і набув, розшукуючи свою матір).

Вчитель: Зірка світиться. Це зірка любові. Вона повернула хлопчику його красу та дала йому щастя, бо він турбувався про інших.

-Діти, то від чого залежить духовна краса людини?(від її вчинків)

Вчитель: Отже, О.Уайльд намагається донести до нас, читачів, думку, що в серці кожної людини добро бореться зі злом. І тільки від самої людини залежить, що переможе. Коли людина не тільки робить добро і живе не заради того, щоб її похвалили за гарні вчинки, коли добро йде від її серця, коли, навіть помилившись, вона вміє усвідомлювати свою провину, тільки тоді вона стає Людиною.

Вчитель: Звернімося до теми уроку. Що ж таке конфлікт? З′ясуймо це за допомогою вашого міні-словничка. Прочитайте, будь ласка.(Запис до зошитів). Визначмо асоціації, які це слово викликає.

(Сварка, негатив, протиборство, протистояння, протиставлення, боротьба, неприязнь, протиріччя, зіткнення.)

14. Вправа «Мозковий штурм»

Визначте , які є конфлікти у казці О.Уайльда «Хлопчик-зірка»?

(Очікувані відповіді

Добром і злом;

Жорстокістю та людяністю, милосердям;

Зовнішньою та внутрішньою красою) .

Вчитель: Отже, головний конфлікт казки – зіткнення зовнішньої і внутрішньої(духовної) краси, милосердя і жорстокості; протистояння людяності й егоїзму. Внутрішня боротьба героя, осмислення власних учинків пов’язані з його випробуванням. Результат духовного переродження Хлопчика-зірки настільки важливий, що ціною випробувань стає його життя.

15.Робота з ілюстраціями.

- Що на своєму малюнку намагався зобразити автор засобами образотворчого мистецтва?

- Яким повстає добро?(світлим, кольоровим, яскравим.)

- А яким є зло?(колючим, темним, безбарвним.)

- Отже, в якому світі краще жити: світлому, яскравому чи темному, колючому?

VІ. Рефлексійно-оцінювальний етап.

1.Гра “Біле-чорне”.

Казки О.Уайльда здебільшого мають сумний кінець. Гинуть головні герої. Але твори письменника вчать добру й добродійності, а також непримиренності до будь-якого зла. Гадаю, казка змусила вас замислитись над тим, що таке “добре” й що таке “погано”.

Зараз я пропоную вам гру-вікторину “Біле-чорне”. Якби ви малювали зло, які кольори ви використали б? (Чорні, темні). А добро якого кольору? (Світле, біле, чисте, незаплямоване). Отож , коли я називаю дорий вчинок ви піднімаєте білу картку, злий, поганий – чорну. Зрозуміло?

2.«Давай залишимо її тут і підемо своєю дорогою, бо ми бідні люди, у нас є свої діти, яких треба годувати.»

3.« Ти взяв собі дитину, тоді дай мені плащ, бо ми повинні чесно поділитися знахідкою.»

4. « Дивіться! Під тим гарним зеленим деревом сидить брудна жебрачка. Ходімо, виженемо її звідси, бо вона потворна і хвора».

5.«Твоя правда, але я пожалів тебе, коли знайшов у лісі».

6.«Що з того, що ти втратив вроду? Залишайся з нами, я не буду з тебе глузувати».

7.«Я сам раб, але тебе я можу випустити на волю».

8.« Тоді Чаклун побив його й поставив перед ним порожню тарілку…»

9.« Але прокажений продовжував благати його. Тому Хлопчик-зірка зглянувся над ним і віддав монету з червоного золота».

10.« Я не гідний цього, бо зрікся матері, яка народила мене, і не зупинюся, поки допоки не знайду її…»

11. « Дроворубові та його дружині послав багато подарунків…»

12.«… не терпів, коли хто грубо ставився до птахів, звірів…»

13.« … бідним давав хліб, одяг, і всюди тоді панував мир і достаток».

2.Підсумкова бесіда

- Яка головна думка твору?

(Зло нічого не дає, крім зла,

вмій прощати, як прощає мати

М. Луків)

-- Що важливіше: краса внутрішня чи зовнішня?

- Як ви розумієте слова епіграфа?

«Мікрофон».

Чому навчила вас ця казка? (Свідомо не чинити зла ніколи нікому; шанувати матір і батька; співчувати чужому горю)

Звучить «Пісня про добро»

Тільки від самої людини залежить, що переможе в її серці: добро чи зло. Для того, щоб стати Людиною, треба робити добро, треба виправити усі свої життєві помилки. Треба звіряти своє життя за законами Добра і Краси. І Хлопчик-зірка зумів стати Людиною тільки після того, як пройшов шлях духовного очищення і страждань. Справжня краса – духовна. Отже, призначення людини нести добро всім, хто тебе оточує.

3.«Куля побажань» .

Вчитель. У вас на партах лежать по 2 стрічки – рожева і блакитна. На рожевій ви можете написати свої хороші враження від уроку, а на блакитній – повідомити те, що вам не сподобалось. Прикріпимо ці стрічки на чарівну кульку, і повіримо, що в майбутньому це допоможе уникнути нудних, нецікавих уроків.

Мені хотілося б подарувати вам по зірочці. Нехай вона стане знаком , емблемою вашого життя і допоможе віднайти ту красу, яка здатна врятувати світ, допоможе віднайти шлях розуміння добра, адже, цей шлях доступний кожному. Навчіться робити добро і тоді ви відчуєте єдність зі світом , вам відкриється краса, що живе в усьому: в квітці, камені, власній душі. Пам′ятайте про добро, милосердя, красу, не забувайте про співчуття, любіть життя, одним словом, навчайтеся жити за законами Добра і Краси.

ІV. Домашнє завдання. Підготувати характеристику Хлопчика-зірки, намалювати ілюстрації до твору.

Міні – словничок

Конфлікт – суперечність, зіткнення, що лежить у основі боротьби між персонажами й зумовлює розвиток подій у художньому творі.

Зірка – 1. Самосвітне, небесне тіло, що являє собою скупчення розжарених газів. 2. перен. Про дуже видатну, прославлену людину. 3. Геометрична фігура з гострокінцевими, переважно п’ятьма виступами по колу; предмет такої форми.

Символ (грецьке, "умовний знак», «натяк» ) – предметний або словесний знак, який в алегоричній формі виражає сутність певного явища.

Зіркова хвороба - зарозуміла, зухвала поведінка особи, що користується популярністю.)

Характеристика героїв